【文题】

中央电视台的《挑战主持人》节目一度大热。请观察这两张图片，尝试模拟《挑战主持人》的90秒即兴演讲，写一篇演讲稿。

【学生作文】

苦难后的成长

□刘芷汀 广州市第十六中学高二（12）班

上边这张图是来自美国得克萨斯州一个七岁的小男孩科迪·麦卡丝兰，他天生两腿没有胫骨。这些假肢有的是用来跑步的，有的是用来踢足球的，他盼望着能成为一名体育全能高手，并打算在残奥会上一展身手，身体的残疾并没有阻挡他爽朗的微笑。

下边这张图是我国河北省子岭村的一对曾祖孙，女孩名叫李盼，当年12岁。她很小就遭遇家庭的不幸，爸爸早逝，妈妈抛下她改嫁外地。图中这位老人是她96岁的太奶奶，卧病在床多年，李盼现在每天除了上学，还要照顾太奶奶，一家人生活得很是艰难。但这个坚强的小姑娘给予了这个家以温暖和希望。

很明显，两个来自不同半球、不同性别的小朋友都饱受命运的不公平对待：一个天生没有胫骨，有生理缺陷；一个早早失去双亲，还要扛起生活重担。

莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里有一句话是这样的：“是默然忍受命运暴虐的飞箭流石，还是挺身反抗人世天涯的苦难，通过斗争把它们扫清？”显然，两个小朋友既是在忍受，也是在反抗。你看，天生残疾却想当运动员的科迪，笑容依旧爽朗；自小就不得不承担起生活重负的李盼，面对生活艰辛，眼神依旧坚定。他们都在见识了生活的本质后，仍然坚定不移地热爱着生活，这才是最难能可贵的。

据说人类一生中最重要的学习经验，来自悲剧、死亡和其他创伤经验，因为它们会让人们以全新的眼光看待生活。有研究表明，80%以上的人一生中至少会经历一次创伤性的事件，或许是一次亲密关系的结束，或许是亲眼目睹亲人的离世，又或许是遭受暴力或不公正对待，甚至是像李盼和科迪这样，从出生起就是一个“不完整”的孩子。对于这些我们生活中可能遭受的苦难，有人悲伤，有人痛苦，有人却能微笑面对。命运也许是不公平的，但在这一桩桩苦难之中，有人坠入深渊，有人沉入谷底，也有人能将它当作通往未来的垫脚石，奋勇向前。

有人说：“痛苦本身并非财富，对痛苦的思考才是财富。”这两个孩子，他们被沉重的生活、世人的口舌、迷茫的未知所淹没，但他们并没有因此而萎靡不振，反而坚定地从天赐的痛苦中汲取着希望的灵光，从疲惫的眼泪中尝到梦想的微甜。“世界以痛吻我，我却报之以歌。”正是因为要面对这不留情面的命运，他们的坚持才尤为可贵。

当顺遂的人生陡逢巨变，当命运的激流迎面相撞，当你不得不背负着生命不能承受之重踽踽独行，当你长久如云漂泊时，或许我们应该记住，只要不放弃，终有一天你会点燃属于自己的火炬。

【教师点评】

中央电视台的《挑战主持人》节目对于学生来说值得观摩。

第一，除了看“神仙打架”很过瘾之外，每个选手的发言稿都可以作为时评类的范文，值得学生学习借鉴；第二，进行同题微写作，可以让学生在完成自己写作后再比对选手的发言，不仅印象深刻，且更容易发现自己的不足并改进，过程有趣又有效；第三，模拟《挑战主持人》的90秒即兴演讲，寻找材料中的关联，能大大开拓学生的思维，学习从相关、相似和相反等方向进行有机关联，提升逻辑能力。

本文作者将这两幅有相关性的图放在一起进行构思，得出“苦难后的成长”这一共同主题。全文娓娓道来，文采飞扬，读完让人颇为振奋。

难能可贵的是，学生在真实演讲时，也能努力模仿选手，脱稿演讲，不仅在90秒钟内完成发言，而且神态自若，打动了在场所有学生。这一过程中，学生们的语言建构与运用、思维发展与理论能力的提升都得到了极大锻炼，为师深感安慰。

（广州市第十六中学教师 梁秋燕）

【非师点评】

本篇作文要求写90秒的演讲稿，叙述者身份是主持人。顾名思义，主持人演讲稿的写作要求是逻辑清晰、语言平实、节奏铿锵、论证有力。按照以上标准，《苦难后的成长》一文整体上来说，称得上是佳作。

文章开头分别对两张图片进行了概括说明，紧接着指出二位主人公的共同点：饱受命运的不公正对待。在此基础上，文章对二者的生活态度继续深入挖掘：其一，忍受，也在反抗；其二，认清生活的本质后，仍然热爱生活。

但作者显然并不满足于此，又反过来论证：其一，生活的挫折可以成为人类重要的学习经验；其二，对痛苦的思考才是真正的财富。这种从正面和反面分别进行论证的方式，体现了小作者的独立思考能力，将其与其他学生作文区分开来。至此，文末提出的人生当负重前行，永不放弃希望的结论也落到了实处。

若要说美中不足的地方，文章分段过多，观点来不及深入论证，节奏上也有些松散，可适当合并。

（作家、诗人 谭畅）

来源 | 羊城晚报·羊城派
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