【文题】

阅读下面的材料，根据要求写作。

受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。

甲生：小患者让我很感动。
乙生：护士和院长的举动能带给我们启发。
丙生：相隔百年的两幅图值得人们深思。……
老师：这两张图片，给我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。
学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。

要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文化特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【学生作文1】

体会独特一课，带着收获出发

邓和泉 广州市执信中学高三（1）班

小孩鞠躬致谢，护士院长顺势回礼——时隔百年，一样的情景，一样的情怀，这彰显出民族精神的传承。老师在课上展示的两张图片引发我的深思：抗疫中一个个平凡的小场景，实则皆是生动的课堂。这两张照片所呈现的“独特一课”，我的收获是：做人应怀感恩之心，谦逊待人，这也是民族精神的一种传承。

小患者鞠躬，教会我应当常怀一颗感恩的心。

“鬼门关”渡过一劫，小患者弯下稚嫩的身躯，感谢悉心照料的医生护士……看似平凡的情景，表达的却是小患者最赤诚的感恩。其年尚幼，其真愈显；其行自然，其诚更见。两位小患者发自内心的感激，映射出令人倍感温暖和谐的医患关系，作为尚不能“冲锋在一线”的高三学子，我也当怀揣感恩之心，向最美逆行者致敬。我看到武汉人民挥泪送别驰援医者时，便因那句“说星星很亮的人，一定没有见过医生护士的眼睛”而潸然泪下。这些和谐、暖心之景，冲散曾经笼罩着医患关系的阴霾，启发了我一颗感恩的心，那就是对抗疫英雄以及一切救苦救难者的礼赞与颂扬。

护士院长回礼，使我更深刻地领悟“功成不居”的内涵，而医护人员平等谦逊的态度更让我动容。

奥斯特洛夫斯基说：“谦逊可以使一个战士更美丽。”诚哉斯言。护士、院长谦和回礼，一视同仁，不因其幼而轻慢，不因功高而自居，这难道不是数千年来中华医家最朴素的情怀？难道不是对患者最平等的爱？他们没有居高临下的优越感，白衣之下那份至美的谦逊，饱含着对所有鲜活生命的尊重与热爱。这种尊重与热爱，使得一切因身份、地位、年龄不同而带来的差别被忽略，成为担当与奉献最合适的理由。是他们让我明白了对人要有平等之态度，做人当有虚怀若谷的格局。

相隔百年，相同情景，我看到了民族精神的传承，启发我抓住契机，去挖掘民族精神的当代风范。

小患者明理感恩，护士院长谦逊平和，这就是“明理感恩”“功成不居”的民族精神啊。此次疫情下，不仅“中国速度”“中国方案”令世界叹为观止，“中国精神”亦犹如宇宙星辰，光华流转。近日世界各国疫情严重，我国以“滴水之恩，涌泉相报”的精神，全力输送救援物资，派送专家分享抗疫经验。当然我们只是真诚地与各国守望相助，从未膨胀到把自己当成救世主。我们让民族精神跨越神州大地，在世界舞台上熠熠生辉。对于亲历了此次疫情的中国少年的我，这无疑是上了一堂生动、深刻的课。

恩格斯说：“没有一次灾难不是以国家进步为回报的。”我展望春暖花开的未来，我将带着感恩的心以及传承民族精神的责任，追逐理想，奋斗不止。

【教师点评】

一篇文章，给定材料，给定方向，如何写出思想深度？我以为有几点可以参考。一看作者能不能抓住几个核心概念去组构篇章；二看作者能不能运用概念形成自己的思想表达；三看作者能不能抓住材料的触发点深入挖掘，得出理性认知；四看作者能否自由地形成自己的语言构建。

且看本文：一、行文中几个关键概念——明理感恩、平等谦逊、民族精神、独特课堂——搭起文章的说理框架：二、三个中心句从三个角度传递自己的思想表达——小患者鞠躬教我以感恩，医者还礼教我以平等谦逊，百年同景，教我以民族精神传承之当代意义，三处皆暗扣“一课”；三、能够抓住鞠躬瞬间，深入分析鞠躬双方动作背后的文化内涵；四、每一个层次，都是先说理后反思，由人及己，把“一课”之教落到实处，引言、议论、抒情，语言表达自由流畅。

不足之处也有，比如语言还可以适当优化，有些概念表述不是太精准，也不够统一。

（广州市执信中学教师 都昌齐）

【非师点评】

这篇作文以民族精神的传承为切入点，带有一种历史的视野。认为院长、护士的回礼是功成而不倨傲，体现了一种谦逊的大爱。尤其是写出了人在生命面前是平等的，人能对生命有所尊重和热爱是一种非常珍贵的品质。

小患者“其年尚幼，其真愈显；其行自然，其诚更见”，也捕捉到了感恩是人的一种真诚的本能。包括小作者认识到：“我国全力输送救援物资，派送专家分享抗疫经验。当然只是真诚地与各国守望相助，我们从未膨胀到把自己当成救世主。”没有傲慢与自大，显示出难得的大局观，这让我们对年轻一代也抱有很大的信心。

（著名青年作家 王威廉）

【学生作文2】

江山日月明，美德代代传 

梁欢庆 广州市第六中学高三（10）班

近日，课堂上的两张照片引发了我们的热议。第一张，懵懵懂懂的小患者在治愈出院之时向护士阿姨鞠躬致敬，而面对这看似微小的举动，护士也回以鞠躬。画面亲切温暖，令人感动；另一张照片是上世纪初某院长在查房时，一位小患者向他鞠躬致敬，他也顺势回礼。这两张跨越时空的照片带给我别样的收获，我不仅看到医患之间的互相尊重，更感受到人与人之间互敬互爱的文明美德代代相传。

鞠躬是一种礼节，是一种尊重，是一种真诚的致谢，更有一种暖心的厚重。小患者在出院时向医护人员鞠躬，体现了他对医护人员的尊重，而这种尊重则来源于他在染病期间住院，受到医护人员的精心照顾与用心治疗。这次疫情期间，广大医护人员奋战在抗疫第一线，他们逆行的身影成了疫区最美的一道风景线，他们理应得到我们的尊重和致敬，小患者的鞠躬正代表了我们每个人心中的敬意。中华民族自古以来素有尊医重卫的传统，这种传统从未随时代改变而褪色。而医者与患者互相鞠躬致意，让人感受到病人与医生之间的相互尊重与感恩。这两幅图，展现了中华民族崇尚和谐、相互敬重的传统美德，给新时代的我上了一堂思德课。

然而知之非难，行之惟艰。现实生活中因不体谅、不尊重而导致的冲突偶有发生，似乎互敬互爱的文明美德正在离我们远去。可是，我们更应当看到，古有张仲景不忘人民疾苦，对普通百姓的伤寒疾病关怀在心；今有疫情期间，医生和患者在病房里共同战斗，互相鼓励——“不要放弃，我们共同努力一定能扛过去。”不同的时空，相同的鞠躬，两位小患者的文明举止何其相似，“跨越百年的鞠躬”，不正昭示着互敬互爱之风并没有遁失在时间长河中，互敬互爱的文明之风依旧温暖着医生和患者的心。就如同古有理学家杨时的“程门立雪”，为等老师醒来，久立于凛冽寒风之中，尊师重教的传统深入人心；今有扬州大学的“上课礼”，在开学第一课用最熟悉又陌生的仪式表达对老师的尊敬，用实际行动弘扬尊师重教的传统——中华民族几千年的文明美德从未断绝，它在代代流传。

鲁迅先生曾劝告中国青年：“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”处于新时代的我们，心中怀着一个民族复兴的中国梦，通过行动将文明礼仪的火炬传承下去，一定能照亮前方的路，照亮我们心中的梦。这别样一课，触我心灵难平息，荡我心潮良久已。泱泱中华，如红日初升。作为新时代的建设者，我坚信，通过自身的一言一行传承中华美德，传统的力量定能在新时代久久不息，美德的形象定能在新时代熠熠生辉。

【教师点评】

这是一篇大气的文章。作者首先概括画面，分析图中展示的医患和谐关系，再进一步挖掘图中隐含的美德传承，分析互敬互爱的传统美德在当下的传承，最后以新时代建设者的身份呼唤发扬美德力量，以小见大，层层深入。

大气而不空洞，这得益于作者对材料细节的深入挖掘。医患之间的相互“鞠躬”代表感恩、尊重，“2020年”和“一百多年前”代表传承，作者虽然着眼于远处、着力于深处，但始终没有忽视对材料细节的细致分析。这启示我们，高分作文需要拓展升华，而拓展升华需要依靠材料，立足材料，这样才能有“根”，才能有“魂”。

（广州市第六中学教师 郭子健）

【非师点评】

本文将小患者和医护人员的互相鞠躬，定义为“美德的形象”，这是非常准确的。对于现实中“不体谅、不尊重而导致的冲突时有发生，互敬互爱的文明美德似乎正在离我们远去”，本文发出自己的心声，以抗击新冠肺炎疫情中的感人事迹为例，说明了这种美德依然在我们的文化中延续着。

几个例子也举得好，比如程门立雪的典故，还有鲁迅先生的话：“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”恰到好处，为作文增色不少，也令人受到感染，是一篇优秀作文。

（著名青年作家 王威廉）

来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 易芝娜