文/羊城派记者 黄翔宇

人物档案：

蔡森，广东省汕尾市城区汕尾中学教研处主任，中学语文正高级教师，教育部中小学名师领航工程首批名师培养对象，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批高中文科类名师培养对象，教育部名师领航工程蔡森名师工作室主持人，广东省新一轮中小学名教师工作室主持人，广东教育学会生涯教育专业委员会常务理事，汕尾市高中语文学科带头人，汕尾市高中语文学科中心教研组成员，华南师范大学等高校兼职教授。省级课题1项、市级课题两项，发表多篇学术论文并获奖。编写校本教材《正读论语》《海陆丰戏曲文化》，两书均获中国教育学会中学语文教学专业委员会教材评比二等奖。

“教育是成人达己的事业，幸福是师生的彼此成就。”记者在初见蔡森时，就被他工作笔记扉页上的这句话所吸引。当记者询问到他教过的学生都考取了哪些大学时，蔡森的言谈之中，没有传统意义上的分数为先，也没有因把很多学生送上重点大学而居功，而是在回答问题的同时从教师自身的角度讲述学生带给自己的收获与幸福感。蔡森将教育比作种大树，他说：“一时的枝繁叶茂固然可喜，然而，只有把根扎在灵魂最深处，才能长成挺拔常青的参天大树。”

教学科研两开花，名师的自我修养

1994年，蔡森毕业于韩山师范学院中文系，从毕业至今，25年以来一直从事着语文教学工作。他回想自己的从教经历，缘于素未谋面的中山大学中文系教授黄天骥。蔡森高中时就喜欢旧体诗词，自己也试着写了一些诗词作品。高二那年，怀着现实中对高等学府的向往与梦想和对诗词的执着迷恋，蔡森拿起笔给黄天骥老师写了一封信，附上了自己的诗作。没想到黄老师竟然回信了，不仅肯定了蔡森的行为和诗歌的内容，还指出了押韵的错误，并且校对了其中的错别字。从那时起，当一名知识渊博的语文老师，便成为蔡森的理想追求。

记者了解到，早在8年前，蔡森就组织编写了《正读论语》《经典诵读》《我们的四书五经》等传统文化校本教材，在汕尾中学内作为语文必修课的一部分，师生一起诵读古诗词，学习了解我国优秀的传统文化。蔡森觉得，语文教学除了站在学科的前沿，还要站在学生终生成长、全面发展中去思考；传统文化进校园，有利于继承弘扬我国历史上优秀的精神文明成果，促进师生人文素养的提升，是终身受益的学习。“教学站位高些，提高教学质量才更容易些；语文距离学生再近些，学生才能走得更远些。”蔡森解释说。

蔡森坚持“种大树、成森林”的语文教育观，坚持教学的文本细读。他认为，语文不仅限于一种学习或交往工具，更多的是触动人心灵的一种本质。要把学生培养成为大写的人，仅仅教给学生知识技能、习惯方法是远远不够的，教学要做到顶天立地，既要站在学科的顶端，又要把根植在课堂“最深最低处”。

蔡森在2018年被教育部遴选为中小学名师领航工程首批名师培养对象，当时广东省中小学仅有4位教师入选，他是唯一一位语文教师。在谈到教学工作与科研之间的关系时，他平静温和地说道：“担任学校教研处主任，虽然超负荷增加了很多工作，但也可以从学校的层面对学科教学进行思考与引领，对学生的影响不再仅是一两个班，而是整个学生群体。我只想当一名纯粹的老师。”

成人达己具大爱，慧师的不断追求

蔡森认为，“智慧”一词可以分开来看——智，多指急的快的、侧重技能方面的知识，是平面的、静止的，例如“急中生智”；而慧，从字形上看，是用心去扫除内心的尘埃，洞察内心的真相，具有面向未来、灵动的特质，所谓“静极生慧”。蔡森向记者说道：“我认为新时期的教师应该成长为一名慧师，‘慧’是摒弃纷繁之后内心的丰盈，这其中包括四个方面：一是以仁爱温度明心育人，二是站在学科高度植根课堂，三是用共享广度示范引领，四是以学养深度成人达己。”

近些年，蔡森会在每节课拿出三分钟来，开展一个演讲的小活动，让学生做自我介绍或者分享好句子好题目，有时他还会给出话题让学生进行一分钟演讲。蔡森觉得，当前中国的教育，侧重培养学生的读、写能力，在听和说两个方面略有欠缺。蔡森自认为自己的表达能力不出众，对此有所缺憾，所以通过课堂演讲的方式，调动同学们的积极性，让学生在活动中积累词句、凝练语言、关注社会热点、提升思维能力，重点培养学生发展听、说方面的能力。

蔡森不建议学生补课，他认为补课只是暂时解决问题，长远来看是有弊端的。补课会将学生的缺点放大，从而感到对学习厌烦无动力，不利于学生的长期发展成长以及综合塑造。他会主动跟家长沟通，努力劝说家庭方面更加注重孩子生命的成长和品格的培养，关爱孩子的身心健康全面地发展，而不是单纯只看重成绩和分数。“当然我并不是说成绩名次不重要。”蔡森解释道，“成绩不理想、暂时落后的学生，可以多跟任课老师聊一下方法诀窍，掌握有效的学习方式。在我的语文课堂，我比较注重学生文学上、生活上、思想上的提高，更加关注成长的过程，促进学生们的学习原动力。在宽松的环境下，反而有所收获。”

用心寄情种大树，师生的彼此成就

李舒雅是汕尾中学2014届理科班的一位女生，蔡森老师教了她两年的语文课。李舒雅性格耿直，做事风风火火，担任学校学生会主席，工作认真积极，但她的学习成绩属于中等偏下，而且还有些偏科，只有语文成绩稍微好一点。到了高三，李舒雅几乎放弃了学业，上课时经常睡觉。

对此，蔡森找李舒雅谈话几次，但效果甚微。直到学校的高三年级家长会，蔡森见到舒雅的父亲，表扬了她在语文方面的进步以及对文学的独特爱好，并说了很多鼓励的话。这些话被李舒雅听在耳里，记在心上，令蔡森没有想到的是，接下来舒雅发生了巨大的转变。

李舒雅开始在周记中写一些励志的文字与故事，并经常拿一些自己写的古典诗词给蔡森老师修改，同时语文成绩也没落下。2013年，中央电视台和中华诗词学会举办全国青少年诗词比赛，蔡森鼓励李舒雅报名参加，舒雅写了一首《玉阶泪·咏上官婉儿》拿去参赛，没想到荣获全国一等奖！获奖证书从北京寄到学校之后，蔡森邀请校长在国旗下讲话时当着全校师生的面为李舒雅同学颁奖。从那之后，李舒雅完完全全端正了学习态度，开始用功补上自己落下的功课，每次模拟考都在进步。最终，李舒雅考上了一所比较满意的大学。

李舒雅感慨道：“蔡老师是一位很注重学生全面发展的老师。他给我讲解了许多诗词格律，为我的诗词创作提供了很大的帮助。也正是因为有老师的帮助，我才能够获奖，并且重拾对学习的热情，要不然我根本考不上大学。”

蔡森表示，教育就是在唤醒一个个梦想，教育是爱心和真情，是心与心距离最近的沟通。蔡森一直坚持“种大树”的教育理念，很开心自己能够与学生彼此成就，他感到当老师很幸福。

采访最后，蔡森饱含真情地对记者说：“教师应是一个有梦的人，时刻叩问生命的本质，用热爱生命的激情、饱满的文化涵养、高尚的人格魅力，去影响学生，以情怀传播时代的最强音。”(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城派
图片 | 受访者供图
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