文/教育观察员 江也

最近，“一刀切”成了热词。教育部说，减负不能一味“一刀切”，广东省人大说“罚站罚跑”不能“一刀切”。

11月14日，教育部举行例行新闻发布会，相关负责人表示，给学生“减负”不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负。

这一表态的背景，恐怕源于此前各省先后出台的中小学减负政策：《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》提出要严控家庭作业总量和作业时间，小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。广东中小学生“减负”21条向全社会征求意见，提出小学一、二年级不布置书面家庭作业，高中学生每天书面家庭作业总量控制在2小时以内；学校和家长要保障小学、初中和高中学生每天睡眠时间分别不少于10小时、9小时和8小时等。

这一轮的减负风，刮了不短时间了。中国孩子学习负担重不重？重！该不该减？该！但减负政策不应走向“表演”化。

教育改革是必须的，我们的教育应该跟上时代的步伐，提高教学效率。但这一轮减负风中，让人困惑的是，减负到底要减什么？减负的逻辑和前提究竟是什么？

减负的问题要分两头说。

一头是中学生。即便一个门外汉也能看出，无论中小学怎么减，高考就在那里。虽然如今大部分高中生都能上大学，但985、211、名校就那么多，只要高考的指挥棒、优质大学的入学门槛、名校的精英人才选拔机制还在那里，中学生努力拼搏、废寝忘食的学习就不会消失。世界其他国家如此，中国也如此。

另一头是小学生的减负。家长对于小升初的焦虑、逼着孩子补课补不休，为什么？还不是优质教育资源供给不足。如果每个老师的教学水平，每个小学、初中的教育质量都足够优质，家长们谁愿意折腾孩子，谁不希望让孩子充分地玩、充分地睡？正因为小学、初中教学质量差异大，能否读一个好初中，很大程度上决定了能不能上个好高中，考个好大学。

所以，与其“表演式”的减负，相关部门不如踏踏实实做好“加法”，研究怎样提速培养优秀的教师，增加优质的学校。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城派
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