统筹/羊城晚报全媒体记者 蒋隽
文字整理/羊城晚报全媒体记者 蒋隽 吴小攀 孙唯 陈亮
海报/肖莎

今天（10日）上午，广州中考开考第一科语文，作文题为《这里有我》。这个题目好不好写？该如何入手？羊城晚报·羊城派邀请作家、初中语文名师、艺术家点评，提供多个角度的分析视角。

广州中考作文题　　

请以《这里有我》为题，写一篇文章。（50分）

要求：

1、文体自选（诗歌除外）。

2、600字以上。

3、文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

探寻题目关键词之间的逻辑关系

广东广雅教育集团广州片学校初中语文大科组科长吴穗华

近年广州中考的作文题，初看都是一如既往地从初中学生的认知水平出发，与高考作文的“宏大主题”不同，切入点小，但实际上却可以“大做文章”。

尤其是今年中考作文题，格局并不小，一个小小句子已经蕴含育人目标、学科能力、思维品质、学生立场、问题导向、情境构建六个命题的关键维度。而难得的是，样子还这么清爽干净、难易适度。

关于“生活世界”与“自我”的关系

真正的教育不是用对与错来检验考生，而是要给考生一个广阔的思维空间，引导他们探究真相与规律，发现价值与内涵，廓朗眼界与情怀。

题目的文字本身就具有力量和温度——关于“生活世界”与“自我”的关系——今天，你如何关心世界？你如何关心人类？如何关心自己？当然，此题不仅让我们写生活，还含有善于提出人生感悟、真理哲思的高要求。

可以说，命题人智慧地糅合德与才的考查，坚持以语文学科素养为核心，融理性思辨能力、语言转换能力、思想认识能力、创新想象能力等多种素养的考查为一体，彰显广州中考作文成熟稳健、走势明确的命题风格。

探寻“这里”和“有我”之间的逻辑关系

题目是一个单句，看似简单，但审题的关键也要把握好，即“这里”和“有我”之间的逻辑关系，两者相生相促。

“这里”因“有我”而有怎样的不同，“我”在“这里”的言行如何构建起“我”和“这里”的链接。“我”可小至一人一物，也可大至集体国家。这需要考生在素材的内容层次上表现这种关系联结，才能与标题达成匹配。

因为本题并没有设置过多的审题障碍，所以有些考生容易在记叙“有我”上花心思与笔墨，反而忽略在叙事层次中交代“这里”的特点、“有我”之前之后的异别，以及为什么是“这里”使“我”获得精神超越。

另外，不能忽略“有”字，这是自我审视、自我导向、自主选择、自我提升的重要表现。“有”含有强主动性，与“我在这里”不同，强调的是自我自主的介入与参与，考查的是考生在生活世界丰富的错综次第中对这个世界的理解与期许、感受与回应。

只有这样充分考虑关键词之间的逻辑关系，以及叙述过程中的重心及层次展开，才能真正聚焦题意。

三个方向构思作文

写作的本质就是生命独到的发现和表达，本题构思可考虑以下三点：

第一， 抓住题眼，写好触动点。

考生可重点写“有我”的具体场景或事件过程中，这个“我”与外界或他人的相互触动、碰撞、交融，从而使“有”更具意义和价值。

比如：疫情期间种种微薄的艰难与微薄的善良，时代画像里小人物不平凡的角色与体悟，以公民的姿态参与公共事务的理性表达……大关怀、小切口，如医护人员一双因久带手套而充满皱褶的手，就可以书写人类、国家的共同主题，表达“我”在当代的见证和经历。

第二， 拓展空间，写好新生活。

此题写作可关涉自然世界的、人类社会的、文化学习的、日常行为的，科学探索的，精神建构的各个领域。素材选择应寻新颖，比如疫情带给我们很不一样的生活，有情之天下就在此岸，就在当下生动鲜活的世界里。

个人与国家、自律与自由、容忍与宽恕、怀疑与信仰，公平、正义、自治、合作、开放、多元和爱，都可以成为新生活的精彩内核。考生如果能关联对新生活的感知推移，对内心世界的展开延长，表达大灵大智、敞亮澄明的自我，自然高出一境。

第三，格调高远，联结大小我。

这个题目兼具时代气息与永恒价值，超越时空限制。考生对这个问题的回答，既可结合时代背景作新的解释，也可上升到哲思层面进行自我追问。“

我”若是一个个体，那么“我”也有自己的存在价值与生命思索；“我”若是一群，集体的力量凝聚起来，“这里”更美好；“我”也可以是国家或民族，是人类优秀文明、传统文化……

只要进行独特视角的提炼和抽绎，深刻地认识世界的本质——发现自我、自我力求扩大，一面向着自己，一面向着全人类，挣脱庸俗，从不放弃追寻至真至美，保持积极向上的生命姿态，自然能写出大气的文章。

最好结合经历呈现自我思考

广州市文艺评论家协会副主席、广州市青年作家协会副主席陈超

《这里有我》为题的命题作文，题目简洁清爽，没有设置太大的障碍。在审题上，很注重学生介入现实、介入生活及其带来实践的思考及感悟，给学生提供了自由表达的宽泛空间。

要注意的是，一在审题要聚焦于“这里”“有我”这两个关键词，即是“这里”是哪里？

从时间上看，可以是过去、现在，抑或是未来；从空间上看，可以是泛化的地理空间乃至精神空间，更多的则可以是具体的活动场景、生活背景。而题中的“有我”则表示作文要表现与“无我”的区别，即我在“这里”的价值和意义是什么？

从中学生的角度看，可以选取体现我在这里的“责任”“担当”“价值”等角度；二是在立意上要结合一定的成长体验和生活哲理，即如何从“我与他人”的现实介入，进而转进到“我与自己”“我的精神成长”的哲理思考。

这里面其实存在着一种哲学的思辨——即我们在改变世界之时，其实世界也在改变着我们；三是在写作技法选择上，可以写成记叙文或叙议结合。但在注重叙事性、抒情性基础上，要重点突出“世界因我不同”“这里因有我不同”的题旨。

学生最好能结合自己的经历体会、成长故事，将自己的生活成长体验诉诸其中，呈现出我对于生命，之于国家、民族、社会、生活的意义思考，之于自我的一种价值认同。

个体与公共空间“大小圆”相切

中国作家协会主席团委员、中国诗歌学会会长杨克

“这里有我”，广州这个中考作文题强调了个体生命与公共空间的关系——个体生命就像一个小圆，与公共空间这个大圆相切。

写作文时，可以从日常生活场景切入，比如写接种疫苗或做核酸检测队伍中的自己，一场小志愿者活动中的自己，走在路上遇见需要帮助的人和事时的自己，等等，可以慷慨激昂，也可以娓娓道来。或者写恢宏壮观的场面，比如参加庆典；或者写生动有趣的情节，比如乡间踏青。各美其美，美美与共。

当然也可触及当地当时自己的犹豫、迟疑，但更重要、更主流的是弘扬助人与奉献精神。

至于“文体自选，诗歌除外”，我作为中国诗歌学会会长，特别是连续十年广东小学生诗歌节评委会主任，也还是可以接受这样的限制。诗无达诂，面对诗歌，改卷时可能歧义较大。

不过，诗歌在广东有很大发展空间，十年来有近60万广东小学生写诗参赛，佳作迭出，令人惊艳。

建立“我”与时代的连接

星海音乐学院舞蹈学院党总支书记胡骁

当看到今年中考的作文题目时，我不禁联想起作为当代青年的我们，该如何接续一代代革命先烈为了真理和信念、为了民族独立和解放而奉献一切的精神。

未来属于青年，希望寄予青年。一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦探寻民族复兴的前途。一百年来，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。

这是一种“我”与时代、与“这里”的连接。我们接过时代的接力棒，脚踏实地为人民服务，走好我们这一代人的长征路。

来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 樊美玲