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2020年的秋季学期，“体育老师当班主任”的话题引发社会关注。事件源于青岛一所学校让体育老师当班主任，遭到家长反对和投诉。

10月16日，教育部有关负责人回应称，从教育部的角度来讲，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。“要让体育老师当班主任不再是一个问题，而将来希望它能够成为一个时髦。”

要想成为时髦，需要学校回归育人为本

熊丙奇

体育老师当班主任本来就不应该是一个问题。教育部于2009年发文明确，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

从事班主任工作是中小学教师的重要职责，班主任由学校从班级任课教师中选聘。体育教师是有教师资格证的中小学任课教师，学校选聘体育老师当班主任完全符合规定，而且，体育老师当班主任还有其组织班级活动的优势。

近年来，不时有家长举报、投诉学校安排体育教师当班主任。家长的反对理由主要是，体育老师当班主任不如语数外学科教师当班主任那么关心学生的学业成绩，家长心目中的“理想班主任”——是语数外学科的最牛老师。

这显然是对班主任职责的错误理解，也是对体育教师的偏见。要消除家长的偏见，提高体育中考分值确定体育“主科”地位是一方面，从根本上说，必须坚持依法治教，让学校回归育人本位，开齐开足所有课程，给学生完整的基础教育。

所有基础教育学科，不应再有所谓“主科”“副科”之分；所有任课教师的地位，也应该是平等的。

值得注意的是，青岛早在1993年就把体育纳入中考，分值为30分。2012年、2020年，青岛先后把中考体育分值提高到45分、60分。可是，仍有家长对体育老师不待见。

按照教育部的部署，我国将逐渐提高中考体育分值，做到和语数外分值一样。毫无疑问，随着体育分值提高，体育成为“主科”，家长举报体育老师当班主任、体育考试学生经常“被生病”、体育课经常被其他学科教学挤占的情况或会有所好转。

但是，新的问题也随之而来，体育会不会演变为“应试体育”？学生的考试负担会不会进一步增加，在繁重的学业压力之外，还要挤出时间准备体育考试？

“五育并举”是我国对中小学提出的基本育人要求，德育、智育、体育、美育与劳育是同等重要的。客观而言，我国中小学按与中高考挂钩情况，把学科分为“主科”和“副科”，是以升学为导向急功近利的办学理念。

要扭转这种办学倾向，必须坚持依法治教，政府部门不能用升学率考核学校办学与教师教学，而要关注学校开设课程、进行课程教学的情况。

把体育纳入中考，并提高分值，但如果依旧强调“应试”，那学校上体育课就会围绕考试进行训练，由于体育评分会包括平时成绩评分，统一测试分值在一定程度上仍旧会低于语数外统一中考的分值，学生、家长对体育的重视程度还是会不如语数外科目。

因此，必须摈弃“应试思维”，强调育人，重视学生的成长过程。这样，基于学生的健康成长，包括体育老师在内的所有学科任课教师当班主任，都将不是问题。（作者是知名教育学者）

我的班主任是体育老师

未开

体育老师能不能当班主任？这个话题能引发这么大的争议，笔者还是挺诧异的，毕竟笔者上初中时，原班主任被临时借调，换了体育老师来当班主任，也没听说哪个家长质疑投诉。而且有一说一，体育老师当班主任，还有很多想不到的好处。

首先，体育老师备课教学压力比较小，也不存在批改、辅导作业等繁琐的课后工作，有更多时间和精力放在班主任工作上，和各科老师沟通、了解学生表现、管理班级日常事务，那叫一个精力充沛、浑身有劲。

其二，体育课参与度高、互动性强，课堂氛围比较轻松，体育老师更容易和学生打成一片，还可以时不时组织开展体育活动，增强班级凝聚力。谁说体育老师五大三粗不会做学生的思想工作？实在不会说，打一场球也行！

其三，通常情况下，出于对班主任天然的“敬畏”，学生会对其所教学科多下功夫，形成“班主任效应”。体育老师当班主任，学生一方面相应地重视体育锻炼，养成良好的运动习惯，另一方面把时间合理分配到每门学科上，减少偏科的出现。

还有，由于体育课学科的特点，体育老师当班主任的班级，不敢说成绩年级第一，但团结肯定是第一的。集体的团结往往又会形成良好的学风，使班级向着良性的态势发展。

可以说，班主任并没有统一的画像和框架，任何科目的老师都可以做班主任。不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫。不管主科老师副科老师，只要真心关爱学生，为学生健康成长提供指引，就是优秀的班主任——难道不是吗？

副科老师当班主任？挺他！

曾璇

“你的数学是体育老师教的吗？”网上常有这样对体育老师的调侃。

传统观念中，主科老师负责“赚钱养家”，副科老师负责“貌美如花”，主科老师当班主任，才能对学生有“震慑力”。但是，随着现代教育转入更关注人的“身心”层面的成长时，我们会发现，副科老师当班主任，可能会更有利于提升校园生活的丰富性，更有利于孩子的全面发展。

从笔者粗浅的认知看来，学校教育至少应达到三个目的：一个是常识与通识的获取（即智育）；一个是做人与做事的规范（即德育）；一个是身体与心灵的发展（即体育和美育）。

尽管国民经济水平到现阶段已有较大程度的提升，但很多的家长仍“滞留”在第一个“目的地”，或者说，考试分数的“指挥棒”，让他们更愿意关注智育的培养。

可喜的是，近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，两个行内期待已久的“重磅”文件，似乎是一枚“信号弹”，将体育、美育等副科的地位提到了前所未有的高度。

其实，副科老师当班主任好处多多，体育、美术、音乐等科目的老师，可能会更具相关特长，更擅长组织班级活动，让孩子们在紧张的课业之余，享受比较丰富的班级活动和校园活动。

此外，副科老师因为不担纲主科教学，对某些主科成绩不够理想的同学，可能会更加“宽容”，不戴“有色眼镜”，可以更公平地对待每一个孩子，没准可以挖掘他们的其他优点和特长。（作者是广东省政协委员）

并非所有体育老师都适合当班主任

建敏

尽管大部分公众对体育老师当班主任持支持态度，但从较早试行该制度的江浙地区中小学校的状况可以看到，体育老师真正任班主任的只占很小部分。事实上，也并非所有体育老师都适合当班主任。

首先，从时间上看，体育老师并非真的那么“闲”。很多网友一厢情愿地认为，体育老师不用备课，不用改作业，所以更有时间来为孩子服务。

实际上，由于很多学校体育老师配备不足，经常一个年级只有一名体育老师。一个老师要上多个班的体育课，满负荷甚至超负荷工作。还有一些体育老师有集训任务，要为各级运动会和一些体育比赛进行专项培训。

其次，部分“直男（女）癌”体育老师的性格并不适合做班主任。体育老师普遍性格阳光外向，这是好事，但也有些体育老师过于粗线条，工作方式有时会简单粗暴些，这对于处在叛逆期的中小学生来说，并不是所有人都能适应这种过于直接的教育方式，有时甚至会导致部分孩子留下阴影。

最后，不管什么专业的老师，善于学习、有责任心的老师，才能成为好的班主任。教育是一项复杂的系统工程，不是简单的数据相加，有能力不等于教得好，教得好还要用心。

体育老师会越来越吃香

健强

体育老师当班主任，本来不是什么稀奇的事情，早已有之，效果也不见得就比主课老师当班主任差，却引起不少反对的声音，事情看起来好像很奇怪，其实也有它的必然性——毕竟文化成绩挂帅的思想过于根深蒂固。

所以，教育部有关官员的力挺，既表明了政府的态度，体现出当下的主流方向，更彰显了新观念、新潮流，依然死抱旧观念旧思想不放的家长们，要更新观念了。

我相信，无论愿意不愿意，体育课将越来越得到重视，未来孩子们花在体育运动上的时间和精力将大大增加，体育老师会越来越吃香。对此，本人不能不点赞有加。

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来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 吴瑕