文/图 羊城晚报全媒体记者 蒋隽

日前，第61届国际数学奥林匹克（简称IMO）上中国队获得团体总分第一，来自华南师范大学附属中学高二学子饶睿斩获金牌。

奥数冠军如何炼成？奥赛选手后续去向如何？成才路上需克服哪些“拦路虎”？普通孩子该不该学奥数？带着这些疑问，羊城晚报全媒体记者采访了华附校长及华附奥数教练。

国际奥数冠军如何炼成？

IMO是世界范围影响最大、级别最高的中学生数学竞赛，今年中国队以215分的成绩获得团队总分第一名，饶睿是中国队6名队员之一，以31分拿下金牌。饶睿被保送北京大学，他选择了数学专业，希望在基础数学的道路上走得更远。华附校长姚训琪表示，数学是科技和科学的基石，非常期待饶睿保持对基础数学研究兴趣并有所成就。

受到新冠肺炎疫情影响，原定于今年7月在俄罗斯圣彼得堡举行的第61届国际奥林匹克数学竞赛被推迟到9月，并转为线上举行。设置独立的考试中心，由中立的IMO专员在场监考，通过网络摄像头进行全程监控。

历年IMO的题目共六道，分两天进行考试。每天的考试时间为4.5小时，参赛者每天需完成3道题目。每题7分，满分42分。今年的六道题目涉及领域依次为：几何、代数、组合、组合、组合、解析几何。其中最后一题较难，难度不亚于大学解析几何研究。

本届IMO，中国队6名选手共获5金1银，蝉联总分世界第一。这是中国队1985年参赛以来第21次世界第一。

如何成为6名队员之一代表中国队参加国际数学奥林匹克竞赛？可谓是过五关斩六将。首先，每年在全国范围内通过测试等方式选拔出60人进入中国数学奥林匹克国家集训队，只要进入集训队60人名单即获得北大或清华的保送资格。集训队分为两个阶段，经过第一阶段的紧张培训和选拔，产生第二阶段入选名单，去年第二阶段入选19人；第二阶段培训和考试后选拔出最终的6人组成国家队，代表中国出征。

去向：大多进入科研领域

华附校长姚训琪介绍，华附1994年成立广东省奥校，培养了众多竞赛人才，其中不少学子入选国家奥赛集训队，或进入国家队出征为国争光。其中不少人工作后进入科研领域，成长为重要的科研人才。

例如1995年入读华附奥校的梁豪兆，2016年在国际纯粹与应用物理学联合会（IUPAP）原子核物理委员会（C12）在三年一度的国际核物理大会上，获得IUPAP青年科学家奖；今年2月，华附2003届竞赛生黄皓获得被誉为“诺奖风向标”的国际科研大奖——斯隆研究奖；此前，华附奥班师兄弟陈嘉杰、张钺一起当选北大年度人物，也一起入围阿里巴巴全球数学竞赛决赛。

2009年国际物理奥赛金牌得主林倩于2003年-2009年在华附初中奥班和高中奥班就读。高中毕业后保送到北京大学物理系学习，2013年从麻省理工学院本科毕业，获得学士学位，同时获得麻省理工学院颁发的只奖励一名物理系毕业生的“马尔科姆·科顿·布朗奖”，同年进入美国斯坦福大学攻读物理专业及电子工程。2015年获得斯坦福大学电子工程硕士学位，2018年获得斯坦福大学应用物理博士学位。

据了解，IMO参赛者成年后大多会继续从事数学研究，2000年以后的14位菲尔兹奖（被誉为“数学界的诺贝尔奖”）得主中，至少8位有IMO的获奖记录。

跨越：竞赛思维转化为科研能力

纵观取得成就的前奥赛选手们，进入大学后需要将竞赛思维转化为科研能力。国内奥数冠军最知名的“陨落”也许是两届IMO满分金牌的付云皓，他2003年保送至北大数学科学学院，却由于沉溺于游戏、偏科等原因没能毕业。

IMO是初等数学的顶峰，但数学研究更广阔的风景在高等数学。数学竞赛能培养出的能力类型，也只是做数学研究需要的能力类型的一小部分。比付云皓更早两届的IMO满分金牌得主恽之玮拒绝再次征战奥赛，申请提前毕业，早一年去了北大报到。十余年后恽之玮在耶鲁大学担任教职，成为几何表示论领域的领军人物。

获得未来科学大奖的青年数学家许晨阳在一篇讲述数学竞赛的文章中写道：“我认识的一些优秀数学竞赛参加者，他们的共同之处是在某个时间节点上，自觉或者不自觉地认识到了数学竞赛的这种局限性，而选择了扩大自己的能力范围，为后来成长为杰出数学家奠定了关键的一步。”

普通孩子该不该学奥数？

随着奥赛与升学逐渐脱钩，过去十几年的“奥数热”逐渐降温。但目前，还是有不少家长让孩子学习奥数，目的是培养数学思维。

学奥数究竟能否培养数学思维？华附奥数教练韦吉珠老师表示，有奥数天赋的孩子只有千分之一甚至万分之一，坚决反对人人学奥数，应根据孩子的特点分流和因材施教。

“跟普通数学相比，奥数只是思维技巧和难度高一点，就像体育运动，训练难度大一点而已，本质是一样的。奥数是让适合和优秀的孩子得到适合的教育和成长。”韦吉珠说道。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

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