策划、统筹/蒋隽
文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽
实习生 陈文怡

7月26日，广州中考进入最后一天，考生们进行英语、化学的考试。

考试是教育的“指挥棒”，如今的中考题，有何要求？广泛阅读；关注社会、时政大事；社会实践，游历世界；批判思维，不盲从；跨学科知识，解决问题……以上，缺一不可！

家长们，不妨看一看，答一答今日广州中考考题；想一想，这些题目是否刷新了你的教育观？想在这些题目中拿高分，孩子需要什么样的素质？怎样的家庭教育，才能让孩子决胜中考？

中考三天，羊城晚报每天选择部分中考考题发布，请以留言的方式互动：

1、 试做其中一道题。

2、 如果你是父母，看了这些题，打算如何教育孩子？

👉化学

👉英语

【专家解析】

看了英语、化学科的中考考题，如何指引家庭教育？试题组相关专家做出解读：

👉英语：具备一定阅读能力才能领略材料文字之美

英语试题延伸了以下教育观点：

观点1：学科教育以“育人”为根本宗旨。故事育人，小人物的榜样作用更有说服力。

案例：2020中考英语开篇三个故事，比较好地发挥了学科育人的功能：语法选择题取材于真人故事，讲述主人公坚持每周为边远山区的孩子送书上门的感人事迹。完形填空题素材为寓言故事，讲述小黄蜂如何急中生智，成功救大斑马脱险，回报救命之恩。阅读A篇讲述山区少女在危急中运用书本中的急救知识成功施救，获得认可的故事。

三个故事的主人公具有相似特征：（1）小人物；（2）怀大爱；（3）成功地运用所长（图书资源、智慧、学识）；（4）用实际行动帮助了有需要的人，体现了平凡人物的人生价值实现。这些故事一定会让考生有所触动，积极思考生命的意义和价值，树立服务社会的意识。

观点2：阅读，是提升学生核心素养的有效途径。倡导通过深度阅读——包括教材课文阅读、基于教材单元主题的整本书阅读或主题群文阅读、全科阅读、多模态阅读等途径，帮助学生提升阅读素养和能力。

案例1：2020年中考英语的语篇，语篇特征典型，有利于学生迁移运用语篇知识，迅速把握篇章结构和主旨大意。

例如，获得大斑马帮助脱困的小黄蜂最终以自己的急智帮助大斑马逃脱狮子的伏击的寓言故事，就是非常典型的寓言故事展开模式。又如，阅读B篇风筝发展史的介绍，基本按时间顺序列举了大量关键史实。再如，阅读D篇太空种植探索的报道，就是基于问题——解决的科研思路展开的。

案例2：2020年中考英语的语篇，语言地道优美、行文规范，但只有具备一定英语阅读能力的人才能充分领略其文字之美，真正体会阅读的乐趣，感受阅读那触及心灵、春风化雨的神奇力量。

例如：第一个故事结尾处描述主人公与山区孩子虽被群山远隔，但却在同一天空下沉浸于书本中直至深夜无眠，那画面如此唯美，细腻动人。又如，阅读B篇开篇就以“你会怎样制作一台时空穿梭机呢？”的设问引人遐想，然后任由一只风筝牵引读者穿越回到过去，重温风筝两千多年精彩发展史，最后以“让我们一起去放风筝，领略千百年来放风筝者的奇妙感受吧”的呼吁收篇，令人心驰神往。

案例3：纵观全卷的阅读题目，无论是细节题、主旨题还是推断题，都要求学生精确理解上下文中的词句意义，深度理解文本，具备释义、从文本中举证、梳理与归纳概括信息、分析推断等高阶思维能力。而这些能力的培养，依赖于深度而广泛的阅读，持续深入地开展课内-课外主题阅读和全科阅读，引导学生自觉与文本对话、与自我对话、与他人对话，充分利用跨学科知识和非文本信息帮助理解，培养阅读与欣赏长文的韧力，养成基于阅读进行表达的习惯。

例如阅读D篇关于太空种植的报道，涉及太空重力环境、空气不流动、植物喜光性与趋光性、光合作用以及需要吸取二氧化碳等物理、化学、生物等学科知识，而关于植物几个关键概念（种子、幼苗、根、茎使用英语图示；又如阅读C篇要求学生根据文本信息选出正确描述相关运动项目的图片。

观点3：以评/考促教，以评/考促学，评价活动应体现基础性、综合性、应用性与创新性，“教—学—评”一体化的深度学习是培养学科核心素养的有效手段。

案例：2020年中考英语书面表达，要求学生根据所给要点写一篇短文，汇报四人小组关于“我送过的一份珍贵礼物”的主题分享的内容。

这个评价任务情境很真实，是常见的英语课堂学习活动，体现了基础性。话题源自教材《麦祺的礼物》课文学习后的听说和写作活动，要求考生对礼物价值及适切性深入思考，体现综合性。

在一篇百字左右的英语短文中简明扼要地汇报四个人的分享内容，要求考生具备良好的信息整合、遣词造句和逻辑连贯能力及问题解决能力，体现应用性。而半开放性的内容要求，给予学生个性化自主表达的自由，体现了评价活动的创新性。可见，这个评价活动是兼顾了基础性、综合性、应用性与创新性的。

那么，怎么才能保证学生能够成功完成上述任务呢？“教—学—评”一体化的深度学习是关键，关键环节包括：提供典型的语篇范例和语言支架，引导学生通过语篇分析、语言学习与练习巩固内化知识。保证小组讨论的有效开展，让学生能够围绕内容和形式展开充分的讨论，在分享中互相学习，深度思考。

👉化学：古代化学发明入题 渗透可持续发展观

2020年中考化学试题以课程标准为命题依据，坚持立德树人，坚持提升公民科学素养，是广州市中考化学试题长期秉承的基本理念，民族自信、珍惜资源、爱护环境、低碳生活、安全健康、人与自然和谐共处……等可持续发展观念全面渗透在今年的试题中。“答题即教育”，学生完成考试的过程也是全面检查和再次巩固化学学科素养的过程。

一、展现中国成就，增强民族自豪感和文化自信

今年的中考化学试题挖掘我国古代化学方面的发明或技术成果，展现我国古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感和文化自信。

第2题所涉及的酿酒工艺、冶铜工艺、制墨工艺、火药应用都是我国古代重要的科技成果，中华民族的创造力不让于任何民族。

第23题呈现了我国科学家张青莲在现代化学领域的杰出贡献。第24题取材于今年5月5日成功首飞的长征五号B运载火箭，是我国最新研制的运载能力最大的火箭，也是一种更为环保的火箭。

二、凸显化学价值，增强学科认同感和社会责任感

化学是一门基础自然科学，化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，化学在缓解人类面临的一系列问题上正在做出积极的贡献。化学是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学的重要基础。

第3题以核酸为载体考查化学物质组成、结构与性质功能的关系认识，让学生初步理解核酸检测能识别人体是否被某种病毒感染的基本科学依据，养成以科学的视角分析看待身边事物的习惯，使学科学习融入生活，让公民科学素养的提升在真实的社会生产生活中切实发挥作用。

第18题借助考查有机合成材料，不仅展现了合成材料在现代生活中的广泛应用，且渗透了浓厚的环保理念。

第10题考的是燃料，渗透和传递的却是大气污染防治的实际行动。

近年来森林火灾给人民生命财产造成重大损失，第11题考查了扑灭森林火灾有效方法中的化学原理，也再次向学生强调掌握和正确运用化学知识对于安全生产保护生命是何等重要！

这些试题的设置有利于学生深刻认识化学对创造更多物质、推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的贡献，增强对化学科学的认同感和社会责任感。

三、注重科学思维，增强学习信心乐趣和探究创新力

初中化学是学科启蒙教育，激发兴趣、启迪思维以及保持学生的好奇心和探究欲十分重要，今年的化学试题有多处基于教材核心知识发展出的开放性问题情境，让学生容易入手答题却又充满探究未知的趣味性、思想性。

例如从微观本质解释宏观现象就是化学最有魅力的部分之一，也是重要的科学思维，第24题通过探究不同情形下瓶中的气体压强问题，考查学生在分子层面洞察事物的思维品质。

第27题提出了多个“神奇的科学猜想”，让学生结合从化学学习中获得的认知进行研判，考查学生的理性思维和创新精神。

第29题则创设了让学生自主合成陌生物质的开放性情境，一是要宣扬化学学习是非常有规律并非是一门死记硬背的学科，二是让学生置身于科学家的思维方式下做出自己从未做过的设想和推理，并渗透实证思维。

四、重视教材实验，增强实践动手能力和劳动意识

伟大的发现总是源于耐心的实践和细致入微的观察思考，动手实验是培养学生实践能力和创新思维的前提条件。化学实验操作考试将于2021年正式纳入广州市初中学业水平考试范围，今年的中考化学试题中更加重视对课程标准中规定的基础实验的考查。

第15题以粗盐提纯为例，引导学生在实验学习中要“手脑并用”，学会边做实验边反思，这不仅是学习的好习惯，也是优秀劳动者所具备的品质。

第26题是专门针对如今学生在实验室常犯的毛病而设置的，很多学生在实验室不敢动手不会动手，既不能保证安全也不利于发展能力和思维，学生在化学实验室中的表现与日常生活中是否勤于劳动和实践密切相关，本题甚至可以说考查出了学生在家做不做家务、进不进厨房，有没有形成一些基本的劳动技能，鼓励学生多参与家庭劳动是十分必要的，不仅能塑造良好的人格品质，也能促进学科学习。

第28题也是以教学中的重点实验为载体，检测教学中学生分组实验的落实情况，只有亲身经历了实验操作过程、细致观察过实验现象的学生才能答好。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 王敏