文/图 羊城晚报全媒体记者 蒋隽

非格物无以致知，唯经世方是实学。新冠疫情需要医学提供良策，而各种方案都是对生命科学机理的探究与应用。狂犬病毒疫苗之父巴斯德说：“不存在应用科学这种学科，一切进步不过是科学的应用罢了。”深圳中学生物科组的老师们，以时事为引，为高三学生推出新冠情境学习资料，尝试构建核心概念的知识体系，引导同学们成为下一个巴斯德。

【直击课标】

以下编号对应教育部《普通高中生物学课程标准（2017年版）》

分子与细胞模块（必修）

核心素养：形成结构与功能相适应的基本观点。——生命观念

概念1： 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位

蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子

蛋白质的功能取决于氨基酸序列及其形成的空间结构。

核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。

病毒没有细胞结构，由遗传物质和蛋白质组成，需要寄生在活细胞内才能生活。

关注：新型冠状病毒的蛋白质及其功能 & 新型冠状病毒的遗传物质RNA

1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动

关注：寄主细胞的溶酶体、内质网与膜泡运输系统协助新型冠状病毒的进入和释放

遗传与进化模块（必修）

核心素养：

阐明复制、转录、翻译等遗传信息的传递和表达过程。——生命观念

运用遗传与变异的观点，解释生物进化是自然选择的结果。——科学思维

概念3：遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.1 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上

多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。

病毒的分类：可根据遗传物质的种类分为DNA病毒&RNA病毒。

关注：新型冠状病毒是单股正链RNA病毒

DNA分子结构、DNA复制、基因表达

病毒遗传信息的传递（中心法则）：

关注：新型冠状病毒侵入宿主细胞后的遗传信息的流向

细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。

关注：病毒致癌因子可能导致细胞癌变

概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果

4.2 适应是自然选择的结果

种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势，自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。

关注：病毒的变异与进化 & 疫苗研制的挑战

稳态与调节模块（选择性必修）

核心素养：

结合日常生活中的情境，分析说明人体通过各大系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态。——生命观念、科学思维

了解传染病的防控措施，形成健康的生活方式。——社会责任

概念1 ：生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态

1.2 内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态

1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态

1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态

关注：感染新型冠状病毒引起发热后的体温调节（神经—体液调节）

1.5 免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态

关注：新冠病毒对呼吸系统的影响、新冠病毒侵入人体后的非特异性免疫与特异性免疫、疫苗的制备原理

生物与环境模块（选择性必修）

概念2 ：生态系统中的各种成分相互影响

2.1 不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落

不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征（种间关系）。

关注：冠状病毒寄生对宿主的影响

核心素养：

分析和解释影响种群数量变化规律的因素。——科学思维

生物技术与工程模块（选择性必修）

概念4 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品

单克隆抗体应用于治疗疾病和运载药物（生物导弹）。

关注：新型冠状病毒的治疗前景

概念5 基因工程赋予生物新的遗传特性

基因工程的基本操作程序中基因表达载体的建构，以某些病毒作为载体。

核心素养：

结合生活或生产实例，说出细胞工程、基因工程的原理。——生命观念

针对人类的生产或生活需求，尝试提出初步的工程学构想。——科学探究

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来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 王敏