文/图 羊城晚报全媒体记者 蒋隽

如果你是环境学家，要参与世界自然基金会的年会探讨新冠肺炎疫情，你将如何准备并说些什么？这是广州市广雅实验学校初二同学们的语文网课项目化学习内容。

项目化学习

该项目学习让学生设想自己作为环境学家，参与世界自然基金会的年会，探讨新冠肺炎疫情。真实情境、现实主题、真实问题，有学生负责搜索材料，有学生负责汇总意见，有学生负责统筹进度，有学生负责撰写文稿。

“老师，我在哪里搜集数据更为权威？”“老师，我的学习成果用哪种表格呈现更好”“老师，我的汇报语言怎样做得更为情真意切？”屏幕阻挡不了学生发现的热情，“滴滴滴”“叮叮”，老师们的电脑、手机的消息提示音此起彼伏，线上互动交流不断，学生的学习积极性被完全激活。

他们借助思维导图、学习导图等高效阅读、写作、表达；也借助语文学科学习方法、思维方法等高效策略去探究。

一周过去，只是初二的学生们交出了一份份有个性、有创意、有说服力的汇报成果，还收获了学习方式的更新和综合素养的提升。

初二7班的张思培同学告诉记者，从2月10日开始到现在，“每天花费半小时左右，做相关研究和阅读。收获很大，除了关于疫情的科学性知识，还有学习技能的收获，信息筛选和事例分析的策略都挺有长进的，很喜欢这种自主的学习方式。”

面向未来的教育

广雅教育集团初中大语文科科长吴穗华是着力创造未来学习的领军人，她介绍，疫情影响“停课不停学”，她和同事们一直思考：网络课堂如何进行深度教学？线上教学不上新课，不增加学生的课业负担，如何设计课程才能满足学生的求知欲？如何更好地引导学生自律自主？如何务实尝试“课堂翻转”？线上教学如何深入落实“为思维而教为未来而学”的教学指导思想？

她大胆利用新冠肺炎疫情作为语文项目化学习的主题，设计学习任务。设计完成后，她马上组织备组老师集体备课，充分理解项目的教学意图和操作要点；备组老师分工合作，搜集资料，充实“推荐阅读”部分。

广雅教育集团力求举集团校之力联合教研，关注学生思考能力、思维能力、思辨能力的深度培养，使学校的教育面向学生的未来、国家的未来、世界的未来。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 王敏