近日香港街头暴力事件祸及年轻学子，“香港教协”更扬言9月发起罢课，图谋将政治带入校园。临近开学，香港教育局、各教育团体、多所学校纷纷作出周密安排，表态决不容许政治颠覆校园。

止暴制乱

香港教育局就近日事件及开学情况，最近开始约见办学团体、学校议会等商讨对策，就学校应如何应对近两月发生的社会事件进行交流。

香港教育局立场明确：教师不能借“政治诉求”告假

反对教师罢课，并就如何处理师生罢课提出不少建议，包括学校需协助学生平复情绪，保持平常课堂运作。若学生要求参与罢课，并出示家长信请假，学校需先与学生进行沟通，衡量是否接纳，同时也要提醒学生，参加社会活动时的安全和法律责任。

此外，教师要驻校留守照顾学生，若要缺席请事假，须根据COA指引，即一般受理情况是红白二事或参加子女在外地的毕业典礼，但不适用于参与政治诉求；若老师坚持，必须以无薪假形式申请。

学校需关心教师及学生情绪，可寻求教育心理学家提供支援及辅导，在学期初面对各样诉求时，要先与教师、学生讨论如何处理诉求。

要求各校留意警队子女被欺凌

当局特别提醒学校，需注意警队子女被欺凌事件，及时纠正，教师也不能针对不同政治立场的学生。

当有地区性冲突发生时，学校首要保障学生安全，听取分区警署建议，并联络分区教育主任，但学校是否停课，需按教育局指示而定。学校也应注意校舍使用情况，避免被人用作激化社会矛盾的地方，并禁止人士携带或藏有对人身安全有威胁的物品。

教育局表示，长远希望因应需要调整通识教育，同时也会加强价值教育，例如今年QEF（优质教育基金）推出题为“感恩珍惜，积极乐观”计划，每项申请上限为20万元，未来也会加强国情教育和基本法教育，加深学生对国家更全面认识。

校长反暴：不容政治颠覆校园

面对政治入侵校园，近30个教育团体昨日发表联署声明，呼吁教师紧守岗位。多位校长也表明若有师生罢课，会依从学校指引处理，决不容许政治颠覆校园。

陈树渠纪念中学校长招祥麒认为：

学校应按既定行政方法处理开学及正式上课，教育界必须恪守本分，如有个别学生有特殊需要，才个别进行适当辅导和引导。

将军澳香岛中学校长邓飞表示：

家长可向学校查询有何指引，若学校未能协助，则转而向教育局查询，有关当局有责任帮助家长处理有关问题。

至于学校如何处理罢课情况，邓飞直言所有师生的请假手续会依既有程序处理，否则人人旷课当罢课缺席，将难以收拾。

中大港大理大取消开学礼 免被“骑劫”

考虑此前多间高等院校的开学礼上，有学生致辞时谈及“港独”等言论，多所院校决定取消2019年开学礼。

香港大学日前公布取消原定8月28日举行、有近20年历史的开学礼。香港理工大学也公布“没有举办迎新礼，但各学院与学系已为新生安排不同形式迎新活动”。

继香港大学及香港理工大学后，香港中文大学15日宣布取消原定9月2日举行的本科生开学礼，改由各学院安排迎新活动，但校方没正面回应取消原因。有消息指，学界正部署9月2日在中大百万大道举行罢课集会，未知校方是否因此取消开学礼。

关于其他院校的开学礼安排：

教育大学：为协助同学尽快投入校园生活，今年将透过“迎新日”及由三个学院举办的“开学礼”欢迎新生；浸会大学：暂定9月3日举行开学礼，发言人表示会考虑所有相关因素然后作出决定；城市大学：会检视有关事宜；私立恒生大学：无特别通知取消；科技大学：据了解校方一直没举办大型开学礼。

《大公报》发表评论文章

反对派绑架“通识教育”制造“废青”

二个多月来，香港被暴力气氛笼罩。近日更发生黑衣人瘫痪机场，暴徒非法禁锢、围殴内地旅客的恶性事件，令人发指！令人痛心！令“平安之都”的香港脸面丢尽！

然而，在香港社会，对这些以年轻人为主的暴恐分子是不是“废青”，还有不同看法。我们先看在这场旷日持久的骚乱当中，极大多数年轻人充当了主力，警方日前已拘捕700多人，年龄最小的只有13岁。这些年轻人思维混乱、言语粗暴、行为暴虐、没有底线。应该说“废青”是对其最恰当的称谓。他们一边高喊“人权”，一边侵犯他人的人权；一边“争取自由”，一边妨碍他人的自由；一边声言“爱香港”，一边破坏香港；一边要求特首接受他们的诉求，一边拒绝与特首对话……凡此种种，令人感到这是一个魔鬼附身的脑残群体，只有“废青”才会这样只会发疯，不会思考。

那么，是谁制造了这批“废青”？反对派绑架“通识教育”是罪魁祸首！

“通识教育”的初衷是要学生掌握分析社会时事的能力，建立正面的价值观。然而，由于教学设计的缺陷，令该科目变得莫名其妙。

设计缺陷 埋下隐患

首先，这个科目变得十分重要。回归前，“通识教育”只是选修课，2009年开始列入必修课，正式在香港高中推行；2012年开始，“通识教育”被列入香港高考必考科目。科目重要性可想而知。

其次，这个科目变得十分空洞。“通识教育”包含个人与人际关系、香港、中国、全球化等六个单元，但仅有一个课纲，没有固定的教学范围，甚至也没有课本，可以说：“六神无主”。

“通识教育”的初衷是好的，但在欠缺一套完整观察和思考方式的情况下，片面提倡多元思考，结果学生的价值观无从建立。如果将“通识教育”比喻为造大厦，逻辑是支柱，理论是横梁，现实资料是建筑和装修材料。逻辑有问题房子就要倒下来，理论出错，那一部分就支撑不起；空有逻辑和理论而没有准确资料，大厦只能是个空架子，三者缺一不可！由此观之，“通识教育”实质上是微缩版的社会学，对教师的要求是很高的。

由于一般教师并不能胜任“通识教育”的教学。结果是“通识”变“通俗”。讲一些貌似贴近生活、紧随时事的问题，但一事一议、信息碎片化，既训练不出坚实的逻辑基础，也无法汇聚成有序的知识结构，完全建不成一座“大厦”。

“黄师”作乱 荼毒学生

由于“通识教育”无教学范围、无教材、无标准答案，名义上是多角度思考，但对于十七、八岁的年轻人来说，社会和政治问题，超出了他们的认知范畴，这就给某些“黄师”荼毒学生留下了机会。

大量事实证明，反对派“黄师”荼毒学生已经到了无法无天的地步，有两例为证：一“黄师”名曰“赖得钟”，是考评局通识教育科目委员会主席，竟然在网上发布“黑警全家死”的言论。另有一“黄师”名曰“戴健晖”，是真道书院助理校长，在网上咒骂警察子女“活不到七岁”。如此恶毒，怎能为人师表？这两件事足以令港人警醒，这完全丧失了作为人师的底线原则，完全丧失了做人的道德良知。在网上都敢如此辱骂警察子女，在学校里，不知更会使出多少恶招对付警察子女，以及反对他们立场的学生？

“黄师”荼毒学生，不仅在于可能会虐待特殊群体的学生，更在于公然传播歪理邪说。比如戴耀廷的“公民抗命”、“违法达义”早就被法庭判了“死刑”。但“黄师”们仍然在课堂讲授“公民抗命”、“违法达义”等歪理邪说，鼓动学生借游行示威之机搞事，这是明显的把学生当“政治燃料”，为自己的政治目的服务，用心险恶之极！

改革教育 堵住乱源

“黄师”作乱，“废青”不断；釜底抽薪，堵住乱源。要摆脱反对派绑架“通识教育”、制造“废青”的局面，唯有改革教育。

一是改“通识”。现在香港学生高考必考科目是：语文、英语、数学和通识，物理、化学只是选修科目。培养人才要聚焦香港未来发展。必须看到，香港的科研成果转化能力较弱，在创科发展也晚人一步，香港经济转型有一个重要方向就是“再工业化”，重点是发展高新技术产业和高端制造业，轻视物理、化学必然吃亏，应该把此两科列为必考科目。“通识教育”教学模式不成熟造成的诸多恶果已经显现，应该改为选修科，该科目重要性降低，“黄师”作乱的效果必然大打折扣。

二是兴“国教”。任何一个主权国家都非常重视“国民教育”。但在香港，“国民教育”被严重妖魔化，现在还不是一个学科。香港作为一个被英国管治了百余年的地区，回归至今，“去殖民化”尚未真正启动。一些香港人长期“不知有国”，香港人印象中内地是一个个的城市和乡镇，而不是一个国家。香港固然需要有“世界公民”的意识，但必须建立在国民身份之上，扎根于自身的民族、历史、文化之上，一旦“世界公民”意识超过国家意识，就会陷入荒谬和混乱的状态。应坚持推动“国民教育”，虽然难度很大，但必须坚持，否则，香港不仅失去回归后出生的这一代人，还将失去下一代人！

反对派绑架“通识教育”、制造大批“废青”祸乱香港，其严重后果令人感到切肤之痛，意味着革除这一弊端的契机已经来临！

来源 | 国际在线
责编 | 江文华