近日，广东岭南职业技术学院召开“聚焦品质教育，赋能高质量发展”品质教育工作推进会，系统总结育人成果并部署下一阶段重点任务。会上，校长劳汉生提出以“品德＋素质”为核心的“品质教育”特色品牌建设思路，强调“把学生当完整的人来培养”，突破传统职业教育“重技能轻素养”的局限，构建“不仅教本事，更教做人；不仅看成绩，更看担当、温度、审美与实干”的育人新范式。

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高校作为“为党育人、为国育才”的主阵地，正加速从“知识传授”向“价值塑造与能力培养并重”转型。岭南职院的“品质教育”，正是这一转型的生动实践。

“品质教育”以立德树人为根本遵循，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，其本质是聚焦核心素养、融合五育价值、指向终身发展的全人教育。内涵可从五大维度展开深度阐释：

德育铸魂：在真实场景中点燃精神火种

“德育不是空喊口号，而是让孩子在真实生活里看见自己的‘光’。”2022级学生小南（化名）是国家资助政策的受益者，2023年他获评“广东省‘国家资助与助学贷款政策下乡行’优秀实践队员”，并走进乡村，用自己的经历向寒门学子传递“知识改变命运”的信念。

在岭南职院，这样的德育场景随处可见：思诚书院的红色文化基地里，学生化身讲解员，在革命先辈的故事中感悟家国情怀；“诚信考场”无人监考，学生用签名承诺“对自己负责”；宿舍夜谈会上，辅导员倾听学生的焦虑与压力，用一句“你已经很棒了”传递温暖。这些浸润式的教育方式，让德育不再是抽象的说教，而是点亮学生心灯的真实体验。

智育提质：以问题为导向锻造解决能力

“智育不是知识的单向灌输，而是教学生‘解决问题’。”岭南职院推动教学模式深度变革：信息技术课上，学生为社区老人开发“防诈骗小程序”；会计课中，虚拟账本变成小微企业的“税务优化方案”；学院创新推行“5＋3”人才培养模式，师生组建创业团队，体验营销、研发、生产、人事、经理5种职业角色，并由学校导师、企业导师、创业导师三方指导。这种“接住生活问题”的智育模式，让学生在实践中领悟“求真理、悟道理、明事理”的智慧。

体育强魄：在挫折教育中培育坚韧品格

“体育不是跑断腿，而是让孩子‘摔倒了还想爬起来’。”岭南职院的“吉尼斯”体育挑战赛融合趣味与竞技，既激励排名，更重视过程体验。足球场上，学生曾捧回“省长杯”冠军，也曾在决赛失利后卷土重来；篮球课上，教师关注的不是比分，而是“为何不传球给队友”的团队意识以及“输球后是否鼓励队友”的包容精神。体育不仅是体能的锻炼，更是抗挫力、团队精神、责任担当的培养。

美育润心：在生活感知中厚植文化自觉

“美育不是画画弹琴，而是让孩子‘看见生活的美’。”岭南职院的“广绣工作坊”和“英歌舞工作坊”让学生从技艺学习中感受文化自信：学生从抱怨“针脚太细扎手”到绣出木棉花挂窗前，体会“细腻的美”；英歌舞团队在全国大学生美育成果展上夺冠，央视等主流媒体争相报道。美育不仅是艺术技能，更是文化传承、审美创造和价值观表达的载体。

劳育立身：在实践淬炼中涵养劳动情怀

“劳育不是干活儿，而是让学生‘珍惜别人的劳动’。”岭南职院依托省级产教融合示范园区和校企合作平台，构建“岗位练兵＋技能比武”的劳育体系：智能制造专业学生在企业实习中参与产品加工；护理专业学生在医院实践中培养“严谨细致”的职业态度；2024级新生必修“衣、食、住、行”专劳融合课，校园“劳创集市”让劳动教育从课堂延伸至生活。劳动教育不仅是技能训练，更是职业态度、社会责任和生活能力的培养。

五育融合：培育“完整的人”的时代答卷

“品质教育”的精髓在于打破五育边界，以立德树人为主线实现深度融合，培养“既有坚定理想信念、扎实专业素养，又有高尚道德情操、卓越创新能力、健康身心品格、深厚人文素养与强烈劳动意识”的“完整的人”。

在岭南职院的育人实践中，教育不再是“苦大仇深”的灌输，而是通过：支教时“被需要”的温暖，劳动中“付出意义”的领悟，失败后“再试一次”的勇气，美育里“热爱生活”的感知，让青年学子在真实体验中回答“为何读书”“为何努力”“为何善良”。岭南职院的“品质教育”探索，不仅为新时代高校育人提供了鲜活样本，更诠释了“为党育人、为国育才”的深刻内涵。

文、图| 李程 叶剑斌 王淦 李鑫