12月11日，佛山暨大港澳子弟学校的课堂里，京剧唱腔、港式长衫、澳门“醉龙”轮番登场，一场别开生面的“粤港澳同一堂课”爱国主义教育交流活动在此拉开帷幕。这场以非遗传承为核心的教育盛会，不仅搭建起粤港澳三地教师交流的桥梁，更用创新的课堂形式、多元的文化碰撞，让中华优秀传统文化在青少年心中扎下根、长出芽。

三地课堂各显神通
非遗与科技擦出火花

“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇……”佛山暨大港澳子弟学校教师贾泰宇的课堂上，京剧选段的激昂旋律与《满江红》的豪迈词句交织，他先为学生讲解京剧唱腔与四大行当，再引导大家代入岳家军视角，让学生在沉浸式体验中读懂岳飞的家国情怀。

这一课堂的设计，让香港信义中学中文科主任邓文翎颇有感触。她坦言，香港课堂讲解《满江红》会更侧重历史背景铺垫，比如先引导学生探究靖康之难的细节，再切入岳飞的故事，以此增强学生的历史共情感；同时她也直言，内地课堂用唱腔、动作带动学生参与的方式值得借鉴，“这能让香港学生在互动中加深对非遗与课文的情感联结。”邓文翎说。

邓文翎带来的《港式长衫的花样年华》则尽显香港特色。她将港式长衫实物搬进课堂，让学生对比海派旗袍，探寻其剪裁、用料背后的社会变迁；还引入AI图像生成技术，让学生设计现代长衫，实现传统与科技的巧妙融合。香港教育工作者联会黄楚标中学校长许振隆补充道，港式长衫的根源本就与内地紧密相连，“当年上海裁缝师傅南下香港，才让这门手艺在香江畔焕发出独特的光彩，这堂文化课也让三地师生窥见了湾区文化的同根同源。”

澳门培正中学教师易敏彦的《舞动的灵魂：深入澳门醉龙节》，则从学生熟悉的佛山武龙切入，层层递进揭开了澳门醉龙融合南拳、醉拳与舞蹈的独特面纱，还设置了“AR醉龙合照”体验，让虚拟醉龙“舞”进现实。易敏彦表示，粤港澳文化同根同源，这样的课堂能直观展现文化根源的一致性，各地学校的教学特色也能实现互相学习。

校长教师各抒己见
共探非遗教育路径

“爱国主义教育要让孩子觉得和自己的生活息息相关。”佛山暨大港澳子弟学校校长张晔分享了学校“一脉传承・双轨互嵌・三阶铸魂”的校本实践模式，学校常组织港澳姊妹学校学生共游佛山的南风古灶、祖庙，让非遗与青少年的生活深度绑定，唤醒他们的文化自信。

香港田家炳中学校长纪思辉是首次参与这个活动，他直言这个活动让港澳与内地学生从不同地域视角传承非遗，意义深远。他还提到，香港有诸多爱国榜样可作为教育资源，比如学校赞助人田家炳先生，曾在内地援建超160所学校，其爱国事迹是培育学生家国情怀的鲜活教材。

香港信义中学副校长陈群梅则强调，非遗教育要“接地气”，要从学生的生活经验切入，再让他们动手实践、深度反思，这样才能让中华优秀传统文化真正走进学生心里。

广州市南国学校党总支书记胡洁玲认为，广州作为国家历史名城和海上丝绸之路的起点，开展非遗教育有着独特的地理优势。她建议将核心非遗技艺引入课堂，用数字化技术赋能传统技艺，“还可以结合红色教育元素，让红色基因与传统文化在青少年心中双向扎根。”

香港华夏教育机构副会长招祥麟是首次在内地参与该活动，但此前他曾在香港接待过广东教研团队。他坦言，三地教育背景与教材存在差异，这种交流能带来教学的启发，“比如讲解岳飞的故事，内地用京剧切入，香港或许会选粤剧，不同的非遗载体能殊途同归地传递中华文化。”许振隆也认同这一观点，他表示，粤语、咏春拳等非遗都是湾区共有的文化财富，“传承非遗也是筑牢文化安全的重要一环，而广府文化在中西交流史上的独特地位，更值得青少年深入了解、接续传承。”

专家指引未来方向
数字赋能文化传承

北京师范大学教授王葎对本次课例给予了高度的评价，她认为，该活动构建了“国家经典—地方流变—社区民俗”的文化谱系，让学生在多元对比中读懂中华文明的根脉相连。她还在专题报告中指出，数智时代下，学校要善用AR、AI等技术赋能非遗传承，培育三地学生守护共同文化遗产的使命感。

广东省教育研究院基础教育研究室副主任余奇总结道，此次活动聚焦非遗文化传承，既紧扣青少年文化自信培育的时代需求，又立足粤港澳大湾区共同的历史记忆与文化根脉，凸显了湾区文化同源的独特优势。粤港澳三地学校的教师围绕同一非遗主题开展现场授课，克服了教材差异、语言沟通等挑战，展现了三地教育者的专业素养与协同智慧。“未来，各方可继续深化合作，共同构建非遗课程图谱与数字资源库，以更扎实的举措推动文化传承走深走实，进一步增强青少年的国家认同与文化自信。”

文、视频 | 记者 何宁 实习生 钟莉薇
图 | 主办方提供