当“春秋假”成为2025年度的热词，也成为“烫手山芋”，中小学生是否值得拥有？

12月12日，由羊城晚报社、广东省研学旅行协会主办的2025年全国研学创新发展校长论坛暨2026年羊城晚报教育领航者同学会在广州举行。一场以“研学创新与教育未来：春秋假，破局与重生”为主题的思辩大会火热开展。 现场，平日三尺讲台上的校长书记们化身“学生”，在发言与交锋中阐述自身观点，碰撞出思想火花。

放不放：育人契机还是隐形负担？

“中小学生值得拥有春秋假。”在广州市番禺区香江实验学校校长严肇宏看来，春秋假的核心是学校教育的有效延伸和有益补充；广州市黄埔区华外同文外国语学校坚持开展研学多年，校长秦金华认为，春秋假为孩子们提供了宝贵的时间窗口，让他们在真实世界中获得体验、形成认知、建立责任感。

广州市绿翠现代实验学校党委书记余红梅则认为，春秋假能够让孩子亲近自然，在某种程度上对冲了人工智能带来的系列问题。“现在的学生只有书香味，没有自然味，人生成长的经历少了一半。”华南师范大学共建封开实验学校党委书记、校长陈祥春如是说。

“春秋假遵循了成长的规律和教育的规律。”广州市实验外语学校副校长叶和丽这样认为，与她同行的还有学校五年级学生杨雨萌和六年级学生傅俊翔，他们都表示春秋假可以让自己感受不同时节的变化，杨雨萌特别提到，如果一定要选，她认为可以调整暑假与春秋假的结构，做到学业与研学的平衡。

今年11月，佛山全市中小学生享受了5天的秋假“头啖汤”。佛山市季华中学副校长廖伟梁在现场表示，春秋假为解决三大痛点提供了空间——“它们分别是学习意义的探索、亲子陪伴的落实以及与自然的接触”，他呼吁全省逐步推行春秋假。

作为广州市率先开启春秋假的学校，玉岩中学备受关注，现场，党委书记印贤文出乎意料地用三个“no”表达了自己当下的态度，他提到，学校设置春秋假的初衷是错峰看世界，促进亲子交流，但实施的过程中发现，孩子更愿意与同龄人出游，亲子交流并未增加，且作为托底，学校面临任务加剧、安全考量等诸多难点。

不过，印贤文认为，学校的出发点应围绕“对学生有利”，“学生们能够从春秋假中获益，那学校就会继续做下去。”这一观点也赢得了在场观众的阵阵掌声。

怎么放：学校主导还是社会共担？

除了“放不放”，更关键的是“怎么放”。从简单的立场讨论，再到深层次的“如何落地”，现场以激烈而不失理性的氛围为这一问题寻找既能释放教育价值、又能平衡各方的钥匙。

不少嘉宾认为，作为教育教学的主要载体，学校应在春秋假中承担主责。广州市越秀区东川路小学党总支副书记、校长林丹娜提出，学校可提供多样化选择，例如组织错峰研学，并为不外出学生设计校内课程，履行“兜底”职责。

但也有声音主张“放手”。广州市南沙区维港青藤中学助理校长张彦坤表示：“学校对教育包办过多，是时候将部分责任分担给家庭与社会。我不会主导任何研学，也不布置假期作业。”

广州市越秀区东山培正小学党总支书记叶志丹同样认为，学生应有自主选择权，“这是属于孩子的间歇休息时间，无论是亲子游还是居家阅读，应由每个家庭自行决定。”

学校若包办，是否会加重教师负担？谆学教育教学总监周克彪对此表示忧虑：“春秋假，学生值得拥有，老师和家长更值得拥有。”

春秋假的顺利实施离不开社会协同。广州天省实验学校校长彭建平认为，这应当是一个系统工程：“一个城市的学生集体放假，涉及教师安排、交通调度、文旅承接等多重因素，需要全社会共同参与、统筹考量。”

孩子放假，家长如何应对？“春秋假不能给让家长怨声载道，也不能是把孩子赶回家让家长来带。”华南师范（广州）大学特聘专家、白云华赋集团总校长王彩霞这样表示；广州市番禺区沙湾荟贤小学党支部书记、校长黄慧英则提到，突然“插队”的假期可能会让家长措手不及。

广州市第九十七中学副校长马北河虽然认同春秋假的价值，但也坦言每个家庭的经济状况与考量不同，这些都是现实顾虑。广东工程职业技术学院专业主任、副教授李浩光担心，在“内卷”氛围下，部分家长可能将假期变为补习良机，“有些家长真的太‘卷’了。”

另有家长代表建议，推行研学需因地制宜，综合假期长度、地理位置等不同来考量，避免春秋假沦为“放养”。

策划、统筹｜陈晓璇

文｜记者 王沫依 郭子扬

图｜主办方提供