恰逢“百千万工程”三年初见成效的关键节点，教育作为这场攻坚行动的“引擎”，如何筑牢县域发展根基、激活产业升级动能？肇庆学院给出了答案——以校地“双螺旋共生”为纽带，将育才与兴业紧密缠绕，让学科链对接产业链、人才链融入振兴链。

“一所大学的价值，终究要在服务区域发展的沃土中彰显。扎根肇庆、服务广东、赋能湾区，既是我们的使命担当，更是立校之本、强校之道。”肇庆学院党委书记谢冠华的话语，点明了这所高校深耕“百千万工程”的核心逻辑。从田间果园的病害防控到车间厂房的技术攻坚，从乡村风貌的美学重塑到县域教育的优质均衡，肇庆学院正以教育为笔、科技为墨，在产业振兴的战场、乡村建设的一线、人才培育的课堂，勾勒出教育赋能县域高质量发展的鲜活图景。

科技赋能：让传统产业“结硕果”，新兴产业“破壁垒”

产业振兴是“百千万工程”的基石。肇庆学院强力支撑传统产业优化提升与新兴产业培育壮大，谢冠华强调，“学校学科专业结构紧密对接科技创新、产业发展和国家战略，特别是肇庆市在现代农业、新能源汽车、电子信息、新材料、文旅康养等产业集群的需求。”

在四会，柑桔产业曾受黄龙病、褐斑病困扰，如今重焕生机。肇庆学院整合农学、食品工程等多学科力量，组建砂糖橘产业振兴技术服务团队。团队为产业装上了“智慧双擎”：一是常年扎根产区的“土专家”，像老中医一样为果园建立健康档案；二是引入邓秀新院士等30多位顶尖专家的“外脑团”，开展远程会诊与联合攻坚。2024年褐斑病暴发之际，团队凭借气象模型提前15天预警，定制综合解决方案，在1.5万亩贡柑基地将病害率从90%压至6%，每亩挽回经济损失1.5万元，共计2.25亿元。如今，四会柑橘种植面积从低谷时的约1万亩恢复至10.71万亩，全产业链产值突破10亿元。

值得一提的是，“百千万工程”实践成果还满足了师生味蕾！柑桔精深加工技术服务团队用智慧让残次、过剩水果“变废为宝”——以四会沙糖桔和牛乳为原料，通过共发酵技术研发出肇院奶昔、NFC果饮等，攻克了苦味重、口感粗糙等难题，让产品兼具营养与辨识度。

在四会江谷镇，点草成“金”——广东金线莲仿野生栽培突击队以科技“护苗”，通过制定省级标准、推广林下仿野生种植，让“药王”金线莲成为“致富金草”——实现规模化发展，预期亩产值可达12.8万元。

在鼎湖区，学校农村科技特派员团队与农业龙头企业合作，创新推广“种养结合塘田共生”低碳模式与“荷鱼共生”尾水治理系统。通过高密度渔养技术与“投优种+曝塘泥+水下熟”模式，一亩效益可达传统模式的6倍，实现生态与经济效益双赢。

面对电子信息企业遭遇的NTC热敏芯片“卡脖子”问题，学校跨学科团队驻厂攻关，以“稀土掺杂+MEMS工艺”实现突破，相关芯片已应用于华为、迈瑞医疗等高端设备，累计销售额超1亿元。

在四会工业领域，校地技术协同再添亮眼成果。学校与四会富仕电子科技公司联手突破高精密电路板制造技术，预期新增销售额超5000万元，联合斩获7项发明专利与1项国家标准。与广东镭宝光电共建“全息电化铝联合实验室”，还联合四会市科技局在江谷精细化工产业基地挂牌“精细化工技术协同创新中心”，聚力攻克电化铝及精细化工领域“卡脖子”难题，助力当地铝型材、精细化工产业向高端化、绿色化转型，支撑高登铝业入选“2025年广东制造业500强”。

教育铸魂：校地共育夯实“人才根基”

乡村振兴，关键在人。肇庆学院发挥师范类学科优势，构建“学术（Academics）-政策（Policy）-实践（Practice）”三位一体的“APP计划”，如同为县域教育与人才培养搭建“阶梯”。

谢冠华介绍，肇庆学院长期深耕基础教育，建设了地方政府、学校、家庭和社会“四维一体”协同机制，推动县域基础教育优质均衡发展和城乡一体化。

在四会，该校与地方共建“教师教育协同育人合作区”，组建36名高校专家、一线名师组成的跨界共同体。学校实施“领燕项目”，以真实的教育教学困境为切入点，通过教改项目驱动，培训专兼职教研员、校长、乡村骨干教师1500余人次，派遣181名师范生顶岗实习，惠及学生2.6万人次。

在鼎湖，学校挂牌“肇庆学院广利实验中学”，聘请基础教育专家参与共建，迈出县域中小学托管帮扶“从0到1”的一步。此外，校地共建28个产教融合基地，推行“双导师制”，让120余名学生参与企业研发实践，实现教育链与产业链无缝对接。

校地协同的过程，既是赋能地方发展，更在培育时代新人。

2025届生物技术专业毕业生欧阳赟轩，是被柑橘产业“留住”的年轻人。从大一跟着导师跑果园，到大赛中获奖，他逐渐发现了土地的魅力——“树木的生长形态、果实品质的管控、田间杂草的分布，都充满未知与趣味”，这种把论文写在大地上的真切体验，让他坚定投身农业的决心，毕业后成为学校科研助理。

2025届食品科学与工程专业陈琮霖，则在“肇院奶昔创业项目”中找到方向。他牵头成立学生创业公司，从品牌设计到市场推广，在一次次实践中理解了“创业是多维度要素的系统协同”。

生命科学学院2023级学生、“点草成金”突击队队长吴杰盛，在带领团队调研时感受到村民对新技术、新产业的渴望。他们与农户并肩摸索金线莲仿野生种植模式，助其上半年增收超5万元。“见证一项技术从构想变为农户的增收成果，我读懂了知识的重量。”

教师队伍也在协同共建中实现成长。“领燕项目”让高校教师与乡村教师结成教研共同体，怀集县大岗镇初级中学教师黎回弟通过项目成长为南粤优秀教师，正是校地协同“在地化培养”模式的生动成效。

乡建提质：美学浸润绘就“绿美画卷”

每逢假期，一支支由美术、设计、风景园林等专业师生组成的团队，穿梭在四会、鼎湖的乡间地头，成为一道靓丽风景线。学校以“艺术乡建，让乡村美起来”为理念，依托“乡村美学工坊”创新平台，将学科优势转化为乡村建设的实践力量。

在四会龙甫镇和地豆镇，团队契合特色风貌，推进优化美丽圩镇设计方案、文化中心外围景观设计方案等项目落地，共计1300平方米。

在鼎湖蕉园村、鸡梯村的微改造中，设计团队聚焦“四小园”建设，完成村落入口优化、水系整治等方案，将客家文化、农耕元素融入建筑设计。

谢冠华表示，“乡村美学工坊”为地方乡村规划与环境优化、乡村品牌包装与营销、手工艺制作、美育浸润、教育培训等提供智力支持，有助于推进艺术乡建，服务绿美乡村规划建设。

机制创新：织密校地共生“长效网络”

如何让校地协同成果持续生根发芽？谢冠华表示，学校通过常态化开展“产学研”对接，打造一体化的创新发展模式；优化帮扶体系，搭建校领导、教师团队和青年学生突击队“三级”组织架构，实施“一个校领导牵头一个县、一县一队、一镇一队”的帮扶机制。

谢冠华形容说，在“双百行动”中，学校统筹整合学科专业、创新平台和科研团队，构建起学校与服务地方高质量发展“双螺旋”格局。“学校与地方如同DNA双链般螺旋上升、彼此赋能。高校以人才与科技驱动地方产业与治理升级，地方则以真实场景和需求反哺高校学科建设与人才培养，校地企联动互促共进。”

面向未来，肇庆学院将在“双螺旋”的赛道上持续发力，深化校地合作，创新工作机制，确保“双百行动”持续走深走实，为广东“百千万工程”注入源源不断的高校力量。

文｜陈亮 欧阳淑桢  
图｜学校提供