安费诺、凯特精机、科杰技术、中集、海目星、德润电子、德森精密等超40家全国制造业知名企业，在5月16日齐聚五邑大学，参加由五邑大学机械与自动化工程学院（机自学院）主办的2026年产教融合发展交流会暨高端制造业专场招聘会。

这场产业与教育的高端交流，与会者为“人才赋能强制造”各抒己见。面对日新月异的制造业发展状态，企业与高校携手培育既懂原理又能实践、既专精又融合的新一代人才，成为大家的共识。五邑大学机自学院提出，深入实施“岗、课、赛、证”四位一体培养模式，打造“侨心卓工”育人品牌，培养高素质工程技术人才。

参加这次交流会的企业，在中国制造业版图中都占据重要地位。如安费诺是全球第二大连接器制造商，凯特精机是国内滚动功能部件行业的龙头企业，科杰技术是专注高精密机床的国家级高新技术企业，德森精密是专注于电子信息化产业智能设备的国家级专精特新“小巨人”企业。这些企业大部分已在江门本地布局。虽然专注领域各异，但这些企业都有一个共同点：拥有大批五邑大学毕业的制造业人才，其中不少企业更是由五邑大学校友创建。

五邑大学副校长董超俊表示，五邑大学是广东省高水平理工科大学建设高校，学校扎根江门，努力建成服务粤港澳大湾区能力突出、侨校特色鲜明的高水平应用型大学。其中，机自学院紧扣国家战略与地方发展，持续深化产教融合、校企协同育人。大批毕业生作为企业技术与管理骨干，为江门与大湾区制造业转型升级贡献力量。

从“接力赛”到“双向奔赴”

面对制造业技术日新月异，数字、人工智能、自动化等多领域融合日益深化的产业现状，传统的课堂教育培育方式显然无法满足制造业对人才的需求。面对人才培育的“新命题”，机自学院给出了“将专业建立在产业链上，课堂设在生产一线”的答题思路。

学院院长李辛沫介绍，早在10多年前，学院就开始与企业联手，开展“3年在学校、1年在企业”，学校与企业“双导师”育人的“3+1”人才培训合作模式，让本科学生提前进入企业，亲身接触生产一线，在真实场景中锻炼实用本领，把论文写在“生产线”上。

凯特精机副总经理李坚豪是五邑大学机械与自动化工程学院的校友，他介绍，企业较早与学院合作开展“3+1”人才培训合作，这种模式是非常成功的。“学生能够提前一年接触企业一线，实操生产工艺、参与企业项目，不仅可以打好工作基础，还能接触到在学校里面无法遇到的生产难点、堵点。通过解决这些难题，对于他们个人的技术能力提升有很好的帮助。”此外，学校与企业“双导师”制度，有利于将理论教育和实践结合，让企业能够根据实际需要设计培训内容，让学生快速成长为企业急需的人才，也能够缩短企业人才培训周期，“让学生一毕业就能上岗。”2025年11月，机自学院与凯特精机联合申报的相关人才培养成果，获得了广东省教育厅优秀教学成果奖一等奖。

对于“3+1”人才培训合作模式，德森精密副总经理刘刚可深表认同：“人才培养的路径已经从‘学校教育、企业就业’的‘接力赛’变成学校与企业‘双向奔赴’的‘越野赛’。”所以学校的教育必须延伸到企业、而企业的人才培育也必须前移到学校。企业的需求要前置到人才培养全过程、真实场景要引入到课程与实践当中。

“将生产设备搬进学校”

在这场交流会上，机自学院与广东万丰摩轮有限公司、江门矗鑫智能装备有限公司、广州三义激光科技有限公司签署校企合作协议。除了扩大产教融合的合作企业范围外，合作的领域也逐步深入，包括共建实验室、共开课程、共研项目、共育人才等，以此提升人才培育与产业需求的契合度。

就在今年，上海盈普三维打印科技有限公司向五邑大学捐赠了一套高分子材料增材制造系统以及以及耗材，共建的“卓越创新人才协同培养中心”。参加交流会的企业运营副总监麦杰华表示，企业在近年来的发展中遇到生产、测试、研发、设计等岗位的高素质人才缺口，“刚好企业创始人招銮是五邑大学校友，五邑大学作为理工科大学与企业发展方向相符，因此双方一拍即合。”除了定期安排学生实习外，企业与学校共建培养中心等实验室，让学生能够在学校直接使用实际的生产设备，能更直观了解产业发展的趋势、动态和前景。“通过这种模式，提前把学生培养成符合行业需求的人才。”

与五邑大学共建实验室的还有广州三义激光科技有限公司。董事长陈聪介绍，企业希望通过共建实验室，让学生参与到生产难题的解决和技术的预研发中，“让优秀学生提前进入企业的生产研发流程，就能免去对毕业生的再培训，而且也能解决一些技术课题。”

“四位一体”培训促校企双赢

对于下一步如何深化产教融合、校企协同育人，李辛沫在交流会上勾勒出一幅蓝图：机自学院将深入实施“岗、课、赛、证”四位一体培养模式，打造“侨心卓工”育人品牌。“‘侨心’是家国情怀、是根植家园服务地方的初心。江门是‘中国侨都’，把学生培养好、为江门留住人才，是我们的初心。”而“卓工”指的是卓越工程能力和卓越工程师，是赋能制造业高质量发展的硬核实力。

要打造“侨心卓工”育人品牌，“岗、课、赛、证”四位一体的培养模式必须做深、做实、做特、做优。

“岗”是企业现场，是立足企业现场的人才培养。李辛沫表示，学院构建完整的岗位培养链路：大一大二阶段，通过产业研学让学生“看见岗位”；大二大三阶段，通过暑期实践让学生“尝试岗位”；大四的岗位锻炼让学生全年在企业胜任岗位。通过层层递进、逐步深入，将学生的岗位能力培养起来。“上个月到现在，我们已经顺利完成三场产业研学。这是学院今年的创新举措。通过产业研学，学生留江发展意愿从之前不足40%提升到了近90%。”

“课”的本意是课堂教育，用传统的上课方式无法培养出企业需要的人才，“所以我们倡导校企联手共建课程。”李辛沫透露，除了校企合作编制课程和教材外，学院为校企共建实验室组建覆盖多个年级学生的实验班，企业工程师和校内的老师组建教学团队，进行针对性培养。“我们希望及时把企业先进的技术生产案例引入课程，努力拉近课堂与岗位的距离。”同时，学院还邀请企业家走进学生宿舍担任育人导师，在一站式学生社区作分享交流，通过潜移默化的职业熏陶提高学生素质。

“赛”指的是学科竞赛以及所有有助于提升学生综合能力的比赛。李辛沫建议举办企业命题的技术攻关竞赛。据悉，今年4月份，德森精密和矗鑫智能两家企业联合打造涵盖智能感知、决策控制、系统集成与创新应用的竞赛平台，为机自学院学生设置系列竞赛项目，将“真问题”转为“竞赛题”。李辛沫认为：“企业出题，学生解题，在实战中锤炼解决复杂工程问题的能力。”

“证”指的是职业资格证。李辛沫介绍，机自学院联合江门市机械工程学会，在广东省机械工程学会的指导下，探索推动工信部力推的数字技术工程师培育项目。这是国家专门面向智能制造、大数据、人工智能、集成电路等数智领域新职业设定的专业技术等级认证体系。“在智能制造加速发展的当下，既懂技术又懂数字化的复合型人才，正是企业数字化转型最紧缺的核心力量。在校的高年级学生首先可以先参加初级考试，在毕业的时候就可以通过广东省人社厅认定为助理工程师。学生持证上岗既缩短了入职的时间，作为数字化技术人才也弥补企业的人才缺口。”

李辛沫向企业发出邀约，希望企业提供更多走进企业的机会，共建产业研学企业库，让学生从大一就能够走进生产一线，看见岗位，感知产业；提供更多挑战“真问题”的机会，共建企业命题竞赛平台，让学生直面技术难题，真题真做，在实战中锻炼工职能力；提供更多提前上岗的机会，共建实习、毕业设计、就业贯通路径，让学生的毕业设计在岗位上开展，实现毕业即上岗。

一场交流会，碰撞出“产教融合，协同育人”新想法。从“蓝图”落实为“施工图”，相信这场目标宏大的“双向奔赴”，必将开拓出制造业高素质人才培育的“新途”。

文 | 记者 陈卓栋