近年来，随着教育强国建设深入推进，大中小学思政课一体化建设、县域基础教育振兴成为教育改革的重要课题。对于粤北山区而言，如何破解优质教育资源不足、思政教育协同不够、育人力量分散等现实问题，是一道必须回答的发展命题。 

作为扎根粤北的地方高校，韶关学院没有把纵向帮扶停留在送几堂课、办几场活动，而是把高校的人才、学科和资源优势下沉，把思政教育、美育浸润、心理关怀、科技启蒙融入乡村学校育人全过程。从课堂到田野、从校园到乡村、从大学到中小学，一场以“大思政”为引领的育人实践由此展开。 

当博士走进乡村课堂 

“博士是什么样的人？”“大学是什么样的？” 

过去，对于不少乡镇中小学生来说，这个答案更多来自电视和网络。而如今，他们有机会面对面认识博士、聆听成长故事。 

2025年，韶关学院智能工程学院启动“十名博士进一校”工程，20名青年博士走进龙归中学、龙归镇中心小学，为学生讲述科技创新，也讲述自己的成长经历。来自龙归本地的陈名涛博士，没有急着介绍自己的科研成果，而是展示40年前自己在村小学习的照片。“从坳头村到大学实验室，我走了38年。”一句朴实的话，让许多学生第一次意识到，原来博士并不遥远，梦想也可以从乡村出发。 

在新丰三中，马克思主义学院博士黄键，则把自己曾经沉迷网络、成绩落后的经历坦诚讲给学生听。“奋斗没有统一起跑线，只要找到热爱，什么时候开始都不晚。” 

对于这些乡村孩子而言，博士带来的不仅是一堂知识课，更是一场关于未来的启蒙课。 

一堂课，不再局限于课堂 

思政课如何走近学生、打动学生？ 

韶关学院把课堂搬到了田野、纪念馆、红色遗址，也搬进了孩子们亲身参与的实践之中。 

在南雄珠玑古巷、水口战役旧址等地方，韶关学院将历史资源融入实践教学中，打造“行走的思政课”。在新丰，近千名师生沿着“长征路线”完成25公里徒步挑战，在“瑞金出发”“遵义会议”“飞夺泸定桥”等主题打卡点，韶关学院教师现场讲授微党课，大学生志愿者一路陪伴。 

历史不再停留于课本，而是在脚步丈量中变得可触可感。有学生感慨：“25公里，让长征精神真正从书本走到了脚下，也走进了心里。” 

比课程更重要的是育人生态 

如果说，一堂课能够影响一群学生，那么，一个共同体则能够持续改变一片教育生态。 

韶关学院没有满足于“送课下乡”，而是围绕课程、教师、实践三个维度，持续推进大中小学思政课一体化建设。 

高校教师联系中学、中学教师联系小学，建立跨学段教研共同体；围绕粤北红色文化开发特色课程，推动课程内容梯度衔接；依托实践基地和联合教研机制，把大学、中学、小学真正连接成为育人共同体。 

这种改变，也逐渐体现在教育质量提升上。近年来，韶关市大中小学思政课一体化建设不断取得新进展，在全省大中小学思政课一体化教学展示交流活动中，优秀课例数量位居前列；韶关学院在第二届全国“大中小学思政课一体化建设”学术研讨会作主题报告分享相关经验，县域思政教育由“单点突破”逐步走向“整体提升”。 

一面墙，也是一堂思政课 

育人，不止于课堂里的四十五分钟。 

在乐昌、仁化、乳源等地，韶关学院师生将艺术、文化与教育融合，把校园墙绘打造为传播中华优秀传统文化、红色文化和民族团结故事的“无声课堂”。 

音乐、美术、书法、教育戏剧等专业力量陆续走进乡村校园；围绕乡村儿童心理健康需求，心理健康教师、大学生志愿者持续开展陪伴帮扶，心理测评、教师培训、家庭教育指导不断完善，逐步构建起覆盖课程、文化、心理、实践的综合育人体系。 

思政教育，也因此拥有了更多温度。对于乡村孩子而言，他们收获的不只是更多课程和活动，更是更加广阔的人生视野；对于基层教师而言，他们拥有了持续成长的专业支撑；对于地方教育而言，一个更加开放、更具活力的育人生态正在形成。 

教育帮扶，帮的是学校，最终改变的是区域。近年来，韶关学院围绕纵向帮扶“三所学校”和县中质量提升，坚持把高校优势转化为服务地方发展的实际成效，把思政育人与服务基础教育紧密结合，探索形成了高校牵引、地方协同、大中小学贯通、多元主体参与的协同育人模式。韶关学院探索的不仅是一条服务县域基础教育的新路径，更是在回答新时代地方高校如何以高质量思政教育赋能教育强国建设这一时代命题。 

文、图｜记者 欧阳志强 通讯员 杨国强 李丽群