【开栏语】

开局关系全局，起步决定后势。2026年是“十五五”开局之年，站在这个关键节点，办好开局头件事是重中之重。把宏伟蓝图变为“实景图”，离不开每一个人的行动与担当。在2026年全国两会召开之际，羊城晚报推出“开局头件事”栏目，将镜头对准全国人大代表和全国政协委员，记录他们在这个开局之年，于自己岗位上启动的头件工作。敬请垂注。

对全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲来说，开局之年在岗位上的头件事就是推动启动职业教育未来教师学院的筹建工作。“这不是一个简单的新学院建设问题，而是一次教师培养模式的结构性升级。”

履职九年来，许玲始终关注一个问题：如何让职业教育更好发展。“今天职业教育教师所面对的环境，已经发生了根本变化。”她介绍，一方面，产业数字化、智能制造加速推进，职业院校专业结构在不断调整；另一方面，人工智能进入课堂，教学方式、学习方式正在发生深刻变化。许玲指出，传统意义上的“双师型”教师，已经难以完全适应未来职业教育发展的需要。

许玲表示，“十五五”期间，现代化产业体系建设会进一步提速，职业教育教师的能力结构必须提前升级。“所以，未来教师培养，是一个具有全局意义的起步工程。”

目标需落到实处。许玲透露，广东技术师范大学已经正式启动筹建职业教育未来教师学院的相关论证工作。具体思路是，依托粤港澳大湾区产业优势，探索建设一个职业教育未来教师培养示范区。她介绍道，接下来计划围绕四个方向推进：

第一，强化产业理解能力。当下，产业技术更新迅速，新技术、新工艺、新业态不断出现。教师如果对产业的理解停留在过去，很难支撑专业转型。希望通过企业嵌入式实践、产业场景研修，让教师真正理解现代产业运行逻辑，而不只是掌握某一项技术操作。

第二，提升数字素养和人机协同能力。人工智能已经进入课堂，教学资源获取、教学组织方式都在改变。未来的职业教育教师，不只是“会用软件”，而是要知道如何与智能系统协同工作，如何利用数据改进教学，同时也清楚技术的边界在哪里。

第三，增强跨学科整合与项目化课程设计能力。现代产业问题往往不是单一专业可以解决的，希望教师能够围绕真实产业项目，设计跨专业、跨领域的课程，让学生在解决问题的过程中学习，而不是在割裂的知识模块中反复训练。

第四，强化教育判断和专业伦理能力。在技术高度发达的环境中，教师的核心价值并不会削弱，反而更加重要。技术可以提供方案，但教育的方向、价值的引导、学生发展的判断，必须由教师来把握。这种专业判断力是未来教师最核心的能力。

许玲表示，希望通过能力重构实现一次真正的升级——从传统“双师型”能力结构，转为面向智能时代的未来教师。目前，她和同事们已经完成初步的能力框架设计，也正在与区域内企业、职业院校进行对接，探索产业嵌入式培养模式。同时，许玲将带着相关论证材料参加全国两会，通过履职渠道提交，争取将职业教育未来教师培养纳入国家层面的整体布局。

“这不是为某一所学校争取资源，而是希望在粤港澳大湾区先行先试，为全国现代职业教育体系建设提供可复制的经验。”许玲说。

面向“十五五”，现代化产业体系将迎来加速形成的关键阶段。许玲表示，现在启动未来教师培养改革，就是为未来打基础。

统筹｜宋金峪 李焕坤
文｜记者 鄢敏
视频拍摄｜记者 张瑞柠
视频剪辑｜记者 方浩
视频包装｜记者 麦宇恒