班级里的座位安排，一直是家长很关心的问题。近日，有网友投诉东莞南城阳光实验中学，按成绩划分学习小组及编排座位，给学生带来心理压力。9月2日，羊城晚报记者在校外采访了多名学生家长，家长们均表示未听过此类说法。

南城教育管理中心在了解相关情况后回复称，学校不存在成绩优异学生拥有选座特权、优先占据教室中心或前排等优质座位的情况，编排过程中并非依据个人成绩分配单人座位。小组与座位并非固定固化，座位编排还兼顾学生身高、视力、课堂管理等现实因素。

“东莞南城阳光实验中学长期实行ABC互助小组教学模式，依据考试等级划分学习小组、编排座位。”一名网友在投诉中说，依据教育部相关规定，不得按考试成绩给学生排座位、划分小组，考试等级也不应当在学生群体当中扩散传播。义务教育严禁设立重点班快慢班，学校虽然不设尖子班，但在班内以ABC成绩等级分组，造成部分成绩下滑学生产生羞耻、自我否定心理，给学生带来心理压力。“我不反对老师内部做学情分析，也不反对布置分层作业，但反对将考试等级落实到座位、固定学习小组，让全班同学肉眼可见区分学生层次。”

该网友向校方提出，停止依据考试ABC等级编排座位、划分固定学习小组；互助学习小组改为随机混合编组，不以成绩作为分组依据；加强管理，制止学生之间互相传播成绩等级，保护学生心理健康与隐私。

9月2日中午，南城阳光实验中学门口站着不少来给孩子送中饭、送衣物的家长。一名初二学生家长表示，从没听说过班里拿成绩来安排座位的。另一名家长则反问说：“中学也这样吗？不知道。”

对于上述投诉，南城教育管理中心在了解相关情况后回复称，南城阳光实验中学推行阳光ABC快乐学习法互助小组合作学习，出发点是落实课堂同伴互助教学。小组以6人为一个单元组建，组建时参考学生学业层次进行异质搭配，目的一是防止出现部分小组缺少学业表现突出的学生引领，导致学生无法形成有效的合作和讨论；二是为了避免小组之间基础差距悬殊，保障小组之间开展公平良性的学习竞赛。ABC等级仅作为教师教学学情的内部参考，学校不在班级公开张贴学生成绩，不以等级来作为奖励的依据。同时，小组层级划分不唯考试成绩，除学业情况外，还综合参考学生课堂发言积极性、小组合作参与度、学习进步幅度等综合素质进行评定。

在座位编排方面，学校是以完整6人小组为单元整体排布，也不存在成绩优异学生拥有选座特权、优先占据教室中心或前排等优质座位的情况，编排过程中并非依据个人成绩分配单人座位。小组内部成员座位、小组整体在教室内的位置均会轮换。小组与座位并非固定固化，每半个学期结合学生综合表现、进步情况实施动态调整。同时座位编排还兼顾学生身高、视力、课堂管理等现实因素。该模式配套分层作业，不同层次学生承担对应的小组任务，让每位学生都能在小组中发挥自身作用，帮助学生设立合理的学习目标。

9月3日，南城阳光实验中学教务处的一名工作人员告诉记者，ABC互助小组是一种很好的辅导机制，里面有成绩A的，也有成绩B的、C的，放在一起是为了让他们互相辅导，而并不是根据这个来排座位的。

南城教育管理中心已要求南城阳光实验中学进一步与学生家长做好沟通解释工作，密切关注学生心理健康，组织班主任和教师进一步规范小组合作教学实施流程。同时，要求学校广泛听取家长、学生的意见，持续优化小组合作的实施方式。

文、图、视频 | 记者 文聪