39岁转行当幼师，从世界500强到幼儿园教室，这是什么体验？

周娴姬是毕业于四川大学高分子材料专业的“学霸”，曾在TCL、富士通等知名企业做到市场部负责人。而在39岁那年，她一头扎进了深圳彩田幼儿园，成了一名带班的“孩子王”。

就是这个“半路出家”、非科班出身的中年女教师，却在短短几年内成了园长“最有安全感的人”——专治各种“高需求”的家长和孩子。

绕了二十年，只为找到自己

周娴姬的转行故事，得从她的大学专业说起。

“我是川大高分子材料毕业的，1998年入学，那会儿读大学不讲兴趣只看分数够不够。”她笑着回忆。当时分数够，选了个热门专业——高分子材料。读得也挺认真，导师甚至想让她留下来读研。但她心里清楚：“不适合，完全不喜欢，读得很辛苦。”

毕业后，她顺理成章进了IT企业，先后在富士通，TCL做市场营销，一路做到市场部负责人。在别人眼里，这算是踩中了时代红利，顺风顺水。但她却在中途看到了职业天花板：“中国人能做到的最高位很清楚，但那不是我想要的。”

2015年，她干脆辞职。一方面，回归家庭陪伴即将上小学的女儿；另一方面，开始一场漫长的“自我寻找”。她先去学了心理学，又考了教师资格证。“考教师资格证的时候，我很清楚，我不想教任何学科，语文、数学、化学通通不感兴趣，我感兴趣的是人本身。”于是，她选了幼教。

从2015年离开富士通，到2021年正式进入深圳公立幼儿园体系，她用了整整六年，其间从社区英语培训机构的行政，到国际幼儿园，再到普惠园，一步步“曲线救国”，最终落脚彩田幼儿园。

“我们这代人，从小没有人教我们去发现自己的喜欢和擅长。读了高分子、进了外企，看似不错，却总觉得不对味。”她说，“直到40岁左右，才有点觉醒的意思，慢慢找回自己真正热爱的东西。”

从容沟通：把“难题”变成“课题”

在彩田幼儿园园长刘蓓眼里，周娴姬是个“宝”。她最突出的能力，不是弹唱跳画，而是处理家园关系时的那份从容。

家园关系，几乎是所有学校的“老大难”。尤其在幼儿园，年轻老师居多，见了家长就犯怵——宁可花一小时编一条滴水不漏的微信，也不愿面对面坐下聊十分钟。但周娴姬是个例外。十几年的市场营销履历，练就的不是话术，而是“不怕聊、愿意聊，还能聊到点子上”的底气。

这份底气，一半来自一个母亲的柔软——她太懂为人父母的那点焦虑和不安；另一半来自职场淬炼出的敏锐——她懂得把话送到对方耳朵里，而不是只管自己说出口。

周娴姬总结：“跟家长说话，得说家长听得懂的话。你讲一堆‘感觉统合’‘情绪认知’，人家听不懂，越听越慌。家园之间是交心，悲喜也许无法相通，但焦虑可以共担——家长要的从来不是诊断书，是你跟他站在一起的姿态。”

最简单的例子：孩子冲突是幼儿园最高频发生的事情，很多家园矛盾，根源就在于老师在处理孩子冲突时“和稀泥”，让家长觉得不公平。

一个孩子打了人，老师说“你说对不起”，孩子说了，被打的也说“没关系”。看似解决了，其实没有——打人的觉得成本不高，被打的满腹委屈。回家跟家长一说，家长立刻下判断：老师不公平，没有责任心。

周娴姬的做法截然不同：花时间，还原现场。

她的班级里有一张“谈判桌”和一份“魔法友谊单”——闹矛盾的小朋友各自在纸上画下自己“看到”的“案发现场”：我以为发生了什么。如果出现罗生门，就请目击的小朋友陈述所见。自我陈述、证人证词，是非曲直清清楚楚。误会就解开，真有错就道歉，真委屈就伸张。最后，两人再一起画下“实际上发生了什么”，老师用文字帮他们写下简单说明。

一场矛盾，烟消云散。小朋友舒服了，家长更放心——孩子得到的不只是公平，还有表达、沟通、解决问题的能力。

周娴姬当下再忙，也要花时间处理孩子之间的纠纷。“让孩子学会怎么在集体里相处，怎么处理矛盾，这才是幼儿园该教的核心。”她说，“因为3到6岁的孩子，只有在几十个同龄人的平行关系里，才能学会这些。”

“小刺猬”和点赞卡卡：接纳和表达

周老师的班级里，有安静的孩子，有吵闹的孩子，有慢热的孩子，也有让人摸不着头脑的孩子——她照单全收。 在她眼里，每个孩子的“不一样”，都只是还没被读懂的日常。

曾有一个从其他园转来的男孩，像只时刻警惕的小刺猬——对一切靠近都充满警惕和抗拒。周老师没有急着立规矩。她的第一步，是“不设防地陪伴”——不提要求、不批评、天天笑着跟他打招呼。“孩子靠感觉活着，”她说，“你是不是真的接纳他，他比谁都清楚。”

将近一年半的耐心浸润后，那只“小刺猬”慢慢收起了尖刺，开始愿意和同伴并肩玩闹。更大的变化在家长那边——他们从最初的回避和对抗，渐渐打开心门，愿意正视孩子真实的状况，也终于愿意和老师坐在一起，商量怎么一起帮他。

还有“点赞卡”的故事。

幼儿园周一升旗，小鼓手、小旗手、小指挥、小主持由小朋友轮流担任，并会获得“点赞卡”。后来升旗仪式结束后加入了小领舞的角色（原本由老师领舞），孩子们觉得不公平——他们认为小领舞也应该获得点赞卡，便来找周娴姬反映。

园长马上就回复了，并邀请美术老师设计了同系列的一张穿着纱裙跳舞的小猫图案的点赞卡。周娴姬把园长的回复展示给全班孩子看并带孩子进行了热烈的讨论。

她说：“这不仅仅是争取一张卡，这是在教孩子，什么是公平，以及如何用合理的方式去跟权威沟通，争取自己的权益。”

这就是周娴姬做好家长沟通的核心密码——改变孩子，而不是讨好家长。

当胆小的孩子敢于表达了，爱打人的孩子懂得边界了……家长亲眼看到孩子的积极变化，信任自然发生。周娴姬说：“与其改变家长，不如先改变孩子。让孩子先变，家长才能跟着变。”

她也深知家长最在意什么：不是老师学历多高，而是公平、责任心和爱心。她会抓住关键瞬间——比如一个哭了一年的孩子第一次敢独自上厕所——专门拍下照片发给家长，解读背后的教育意义。让家长感受到：老师真的把我的孩子放在心上。

接纳，是绕不开的修行

39岁转行，这六年最大的成长是什么？周娴姬说：“接纳。”

“这个词，我2015年学心理学时就知道了，但真正有七八成做到，是现在。”她说，“接纳自己，接纳家人，接纳孩子，也接纳那些可能暂时不理解你的同事。”

谈到如何带年轻老师？她的答案还是那两个字：接纳。接纳他们的生涩，接纳他们的“不一定对”，也接纳他们必须亲身撞过的每一堵墙。“道理帮不了人，南墙才能。我能做的，就是让他们知道——撞墙的时候，我在后面接着。”

如今，周娴姬主动请缨，到集团旗下的另一所幼儿园担任年级主任，去带动更年轻的团队。新的责任、新的磨合、新的未知数……有人问她怕不怕，她笑：“怕什么？我39岁都敢清零，46岁还有什么不敢从头学的？”对她来说，人生最带劲的从来不是站在高处，而是知道前面还有路可以走。这恰恰是转行六年后的又一次“自我寻找”——只不过这一次，她找的不是方向，是上限。

给“幼师老龄化”一条有尊严的出路

当前幼儿园普遍存在教师队伍年轻化、流动性大的问题，“满园都找不出一个四五十岁的老师”。

周娴姬39岁入行，明确表示“要在一线带到退休”。她的存在本身就是一个示范：幼儿园老师不是吃青春饭的，年龄和阅历可以成为优势，而非包袱。她用行动告诉同行：深耕一线，同样能获得职业成就感和尊重。

阅历也赋予了她更成熟、更多元的思考。面对园长，她从不一味服从，总有自己的想法和观点。

园长刘蓓说：“这种‘不服从型’的老师，恰恰倒逼管理者反思和进步。她代表了一种更健康、更有生命力的教师生态——不是流水线上的执行者，而是有独立思考能力的教育者。”

文、视频｜蒋隽
图｜受访者提供