一桌旧信，一纸温情，在河源市第三小学的办公室里，一沓封存二十余年的学生信件静静陈列，纸页泛黄、字迹稚嫩，却承载着一位山区教师最滚烫的育人初心。从教二十余载，广东省河源市第三小学正高级教师张小燕始终珍藏着历届学生的来信，从青涩孩童的随笔小条到长大成人后的感恩书信，跨越二十年的文字，见证着她扎根粤北山区、深耕基础教育的坚守与大爱。“教育其实就是一场双向的奔赴，孩子们在成长，我也在成长，我始终提醒自己，要为每一位山区孩子的成长全力以赴。”这是张小燕不变的教育初心。二十余年来，她以三尺讲台为火种台，深耕融合教育、温情守护留守儿童、创新“悦思语文”教研模式，以爱为灯、以行践诺，让每一个山区孩子都被看见、被关爱、被点亮，成为粤北山区教育路上默默坚守、温暖发光的追光者与燃灯人。

以爱破界，深耕融合教育守护特殊童心

“每个学生都有接受教育的权利，决不能放弃任何一个学生。”这是张小燕坚守多年的教育信条。在她看来，教育从不是筛选优秀的孩子，而是托举每一个孩子。“在我眼中，每一个孩子都是独一无二的璞玉，没有优劣之分，唯有用心呵护、因材施教，方能静待花开。”面对普通校园中的特殊儿童，她主动突破常规教学壁垒，潜心探索融合教育，用耐心与坚守为特殊孩子撑起一片成长晴空。

班里的自闭症学生小天，入学之初完全游离于集体之外。课间独自蜷缩在角落，课堂无法集中注意力，作业潦草杂乱，情绪极易失控，甚至会在课堂上撕书尖叫，扰乱教学秩序。繁重的教学工作之余兼顾特殊孩子，压力不言而喻，身边同事纷纷劝她将小天送往特殊学校。但张小燕始终叩问教育初心，坚信教育的火种应当照亮每一个孩子，从不该有任何遗漏。

为了读懂特殊孩子的世界，她主动走出舒适区，前往特殊学校支教学习，从资深教学能手变身谦逊的初学者。“特殊孩子的每一点进步，对普通人来说微不足道，对他们而言却是跨越山海的一大步。”教特殊孩子发音，一个简单的音节要反复示范数十遍，引导孩子感知气流与声带震动；教孩子写字，一次次俯身手把手指导，即便声嘶力竭、满身疲惫也从未停歇。课余时间，她不惧风雨、奔波往返，多次远赴小天家中家访，深入沟通家校教育方式，精准掌握孩子的成长特点。

回归本校后，她为小天定制专属成长方案，每日开设一对一辅导课，对着镜子教发音、手把手教书写。她耗时三个月记录小天的行为图谱，优化班级育人氛围，通过角色扮演、共情体验等班级活动，引导全班同学理解、接纳、包容小天。“融合教育的本质就是教育公平，尊重差异、以爱相伴，不让一个孩子掉队。”日复一日的坚守终有回响，一个雨天，小天望着窗外淅沥的雨水，含糊地说出“水”字，这简单的字眼，成为融合教育最动人的答卷，也让小天慢慢打开心扉、融入集体，主动牵手老师、自信拥抱校园生活。

温情守望，暖心陪伴护航留守少年逐梦

粤北山区留守儿童众多，他们亲情缺失、生活拮据、内心敏感自卑，是很多山区孩子的成长困境。“留守儿童最缺的不是物资，而是陪伴与肯定，他们敏感、懂事，却极度不自信。”二十余载从教路，张小燕始终格外偏爱、用心守护这群留守少年，用细致入微的陪伴填补孩子的亲情空白，用温柔善意驱散成长阴霾，践行着“不辜负任何一个留守童年”的育人初心。

学生小宇的成长故事，是她暖心育人的生动缩影。父母离异后，小宇跟随祖辈生活，还要照顾年幼的妹妹，早早扛起生活重担，性格自卑敏感，课堂萎靡嗜睡、厌学情绪严重，多名科任老师束手无策。一次课间，张小燕无意间发现小宇的鞋子开胶、脚趾外露，孩子察觉后羞涩躲闪的模样，让她心生怜惜。放学后，她亲自带着小宇选购新鞋，细心为他系好鞋带，简单的善意温暖了孩子冰封的内心。

自此，张小燕成为小宇的专属守护者。生活中，她心疼孩子三餐不饱，常常亲手制作包子带给小宇；学习上，她耐心标注知识点、课后单独辅导，用鼓励的眼神、简单的提问帮孩子建立自信。在她的温柔陪伴与悉心引导下，小宇逐渐褪去自卑怯懦，重拾学习信心，成绩稳步提升，性格愈发开朗。多年后，顺利考入警校的小宇特意寄来书信，字里行间满是感恩，铭记着老师的温暖与坚守。

这样温暖的育人故事，在张小燕的从教生涯中比比皆是。她常年帮扶贫寒学子、疏导情绪低落学生、化解亲子矛盾，用点滴善意温暖山区孩童。“教育是一场温暖的守望，只要不放弃、用心陪伴，每一个孩子都能静待花开。”同时，她全力挖掘学生潜能，搭建成长展示平台，累计指导学生斩获国家级奖项14人次、省级20人次、市级57人次、校级300余人次，带领学生参与各类社会实践与研学活动，让山区孩子走出课堂、开阔眼界，在实践中成长成才。

深耕教研，悦思育人赋能山区教育提质

作为正高级教师、省市名师工作室双主持人，张小燕始终深耕教学一线。“很多山区孩子怕阅读、怕写作，我做‘悦思语文’，就是想让孩子们愉悦学习、主动思考，让语文课堂有温度、有乐趣。”针对山区学生阅读薄弱、表达能力不足的痛点，她结合新课标素养要求，创新打造“悦思语文”特色教学模式，以“愉悦学习、激发思维”为核心，将客家文化、中华优秀传统文化融入课堂，让语文教学扎根乡土、浸润童心。

在教学实践中，她打破传统课堂局限，通过沉浸式情境创设、客家民俗实践、群文研读、整本书阅读拓展等多元形式，让枯燥的语文知识鲜活起来。她善于因材施教，曾经内向怯懦、畏惧写作发言的学生小冰，在她的趣味引导、实景教学、耐心鼓励下，逐渐爱上语文、敢于表达，作文屡次成为范文，并主动站上舞台朗诵，彻底重塑了自信心。依托丰富的教学实践，张小燕出版个人专著，形成可复制、可推广的山区语文教学体系。

独行快，众行远。秉持抱团成长的理念，她充分发挥名师引领作用，“一个人走得快，一群人走得远。我的力量有限，我想把自己的教学经验分享出去，带着更多青年教师抱团前行，一起守护山区孩子成长。”她通过示范课、磨课研讨、课题共研等方式，手把手培育80余名青年教师成长，带领工作室开展教研活动，成果惠及近2.7万人次。她受邀参与省级教研直播，单场直播观看量达84万人次，让河源山区教学成果走出粤北、走向全国。在她的引领带动下，学校教研体系不断完善，获评多项省市荣誉，成为区域基础教育高质量发展标杆。

二十余载初心不改，二十余载深耕不辍。张小燕手握教育火种，以仁爱之心守护特殊孩童，以温情陪伴滋养留守童年，以教研深耕赋能山区教育。百余项各级荣誉、十余项教研课题、十万余人次的宣讲影响，皆是她育人初心的最好见证。“无论特殊孩子还是留守孩子，他们都是独一无二的璞玉，都值得被看见、被点亮。”她始终坚守朴素的教育誓言，在平凡的三尺讲台之上，做山区教育最执着、最温暖的燃灯者。

文｜记者 秦小杰
视频｜记者 秦小杰 秦梓茁 伍芷萱 陈逸麟 彭泽祥 赵子豪
统筹｜王倩 陈晓璇
策划｜龚丹枫
出品｜羊城晚报社 广东省教育厅