“以前去公园玩一圈回来，总会被蚊子叮一身包。”“我们不喜欢花露水等有刺鼻味的东西。”“希望小伙伴们都能拥有这样的驱蚊装置，外出玩耍不再受蚊虫困扰。”在日前结束的2025-2026学年全球发明大会（中国）竞赛活动全国总决赛中，惠州学院附属学校三年级学生杨任和、高昌达、和羿钦组成的“灭蚊大队”，凭借作品《基于光催化仿生原理的自供能户外灭蚊装置研究》捧回一等奖。

能源自给自足，蚊子有进无出

眼前这个由闲置手机支架、把手坏掉的小风扇和小沥水篮组装而成的小装置，就是他们的获奖作品，三人亲切地称其为“向日葵号”。“顶部的太阳能板，像向日葵一样，跟随太阳储存能量。”高昌达介绍。

从外观看，未进入工作模式的“向日葵号”显得简单，但每个环节都凝聚着成员们的心血，运作起来更是处处藏着巧思。和羿钦介绍，顶部的太阳能板是“绿源之心”，负责收集太阳能并输送至底部的充电宝，实现能量收集与储存；中间是紫外线灯和储蚊袋，紫外线灯亮起时发出特定波长，刺激周边无纺布上的二氧化钛，产生蚊子喜欢的气味“二氧化碳”，通过仿生模拟实现无化学药剂诱蚊；再往下是隐形捕蚊陷阱，陷阱下安装的静音小风扇会产生向下气流，将被吸引到储蚊袋上方的蚊子直接吸进储蚊袋，做到有进无出。

“向日葵号”如何开启运转模式？杨任和指着侧面突出的小黑点说，这是装置核心的“黑科技”——光敏电阻，能够感知光线变化，天一黑，整个系统就会自动运作。

“作品的原理与设计都比较新，其他捕蚊灭蚊装置多依赖化学用品，而该作品主要利用二氧化碳气味主动诱蚊，结合光催化等技术实现物理捕杀。同时无需更换耗材，更加环保。”团队指导老师惠州学院附属学校黄宝莹介绍，作为学生团队，他们在制作“向日葵号”时主要聚焦环保、经济、稳定，使用的都是日常易得的原材料。

一个夏天的困扰，埋下发明的种子

回想创作初心，三名学生异口同声：“想让去公园玩耍的小伙伴不再受蚊虫困扰。”

时间回到两年前，刚上一年级的杨任和随家长外出游玩时，因不喜欢驱蚊水的气味，虽然玩得开心，却也被蚊子叮了一身包。爱琢磨的他开始思考：传统蚊香、驱蚊水有异味，户外灭蚊装置又受电源限制，这些局限性能否规避？

“很多时候科创就是这样，都是源自身边事物引发的小想法。”黄宝莹介绍。后来，在一次手工实验课上，同样深受蚊虫困扰的三个小伙伴一拍即合，决定组队制作灭蚊装置。在学校科创体系的支持下，三名学生组建团队，在老师指导下开启科创攻关之路。

从创意浮现到成果落地，再到捧回全国一等奖，黄宝莹表示，这并非一蹴而就。三名学生经过一次次资料查阅、钻研光催化原理，再与老师探讨，不断优化装置。

记者了解到，这支只有三个人的小团队，有着自己的运作模式。惠州学院德育处老师肖静告诉记者，三个孩子各有所长，分工明确：杨任和思维活跃，是团队中不断提出新想法的成员；高昌达动手能力强，主要负责产品外观优化及零件组装，和羿钦则负责统计实验数据，加上他的语言表达能力突出，还承担对外介绍项目的任务。

研发路上并非一帆风顺，零件短路、诱蚊效果不稳定等难题接踵而至。过程中，遇到解决不了的问题，他们就虚心请教老师和家长，一次次修改打磨样机。

为检验效果，他们将装置带到公园，进行了连续五天的实地测试。“测试过程中也遇到了不少困难，但有一次的数据让我们非常兴奋：五天一共抓了128只蚊子，而普通灭蚊器只抓了19只。”和羿钦兴奋地说。

下一站目标，登上国际赛场

日前，2025-2026学年全球发明大会中国区（ICC）全国总决赛在郑州落幕。经过两年的沉淀，小发明家们通过设计对照实验，留下一组组翔实的实验记录，依据数据迭代改良装置。作品在原理、集成、应用层面均实现创新，无需化学药剂、不用频繁更换耗材，为户外蚊虫防控提供绿色可持续方案，获得大赛评委的充分肯定，最终斩获一等奖。

全球发明大会（中国）竞赛活动是教育部认定的中小学生全国性竞赛白名单赛事，在国内极具权威性。赛事对标国际赛事体系，重点考核青少年的原始创新能力，要求选手完整经历问题发现、调研、原型制作、实验验证与现场答辩等环节。全国一等奖需经过省级遴选和全国多轮评审层层角逐，含金量高，获奖经历可记入学生综合素质评价档案。

据了解，全国一等奖获得者可获得选拔参加全球国际赛的资格，与世界各地青少年同台交流。三位少年表示，后续将继续优化作品、完善实验，向着更高的科创舞台奋进。

“生活中遇到的难题，就是发明创造最好的出发点。”参赛学生表示，研发过程中，装置效果不理想、零件调试困难等问题时有发生，团队一起查资料、动手实操，在不断试错中打磨完善作品。

在郑州参赛期间，持续的高温让杨任和等人萌生了新想法：能不能做一个悬浮式遮阳伞？装上GPS，可以跟随持伞人移动，伞面安装太阳能板，伞内配备喷雾装置和充电接口，既能降温又能给手机充电。

学生源源不断的创意想法，源于他们对生活的细致观察；而想法的落地，离不开惠州学院附属学校科创体系的支撑。记者了解到，该校高度重视学生科创素养培育，通过搭建实践平台，引导学生观察生活、大胆构想、动手创造，将奇思妙想转化为创新成果。该校副校长林佛来介绍，结合学生年龄特点和核心素养发展需求，学校逐步构建了“六翼伴飞”分层递进的科创课程体系，全方位、常态化推进科创教育落地。一方面，通过基础科学实验和手工科创实践夯实学生动手探究能力，另一方面，开设编程、创客制作等课程，培养学生创新设计能力，并融入无人机、VR、人工智能等前沿科技教学，拓宽学生视野。此外，学校还通过科技节、科普研学、成果展示等活动，坚持以赛促学，鼓励学生参与科创赛事，全面提升科学素养与创新实践能力。

文、图、视频｜记者 林海生 实习生 张倩