自“双百行动”实施以来，惠州学院与河源市和平县围绕教研提升、体育美育、心理健康和骨干教师培养开展共建，累计培训教师5000余人次，推动高校资源对接山区教育需求。

和平县地处粤东北山区，乡村学校占比超65%。惠州学院“双百行动”驻和平县服务队联合县教育局、教师发展中心，通过三轮实地调研，精准识别制约教育发展的四大共性痛点：专职教研员仅15人，跨校教研不足20场次/年，省级课题年均立项不足5项；音体美心专职教师缺口大，“五育并举”难以落地；全县无心理健康教育指导中心，危机识别与干预能力薄弱；已认定省级名师仅3名，教龄20年以上老教师占比48%，学前教育无本土名师工作室引领。

针对调研发现的问题，惠州学院与和平县建立共建机制，统筹19个二级学院与县教育局各股室、教师发展中心力量，构建“高校团队常态驻点+地方部门协同推进+大学生突击队暑期接力+线上线下混合指导”工作格局，形成“高校出智、地方出力”的双向责任体系。以“教研质量提升”为主体，以“体育美育浸润”“心理健康护航”为两翼，推动高校资源与县域需求、职前培养与职后培训、校园教育与乡土文化三个深度融合。

具体如何提高教学质量？惠州学院学科专家团队与和平县教师发展中心深度合作，完善《校本教研实施方案》，创新构建“三级五位”教研体系和“7+2”项目框架，让各校教研“有章可依、有标可量”。专职教研员从15人充实至25人，人均指导学校由约8.8所缩减至约5.3所；累计派出学科专家47人次，开展课堂诊断、课题指导等活动36场。推行“问需式教研订单”精准帮扶，初中学区教研24场、送教送培10次惠及1200余人次。

其中，在体育方面，惠州学院连续三年对6镇12所薄弱学校实施精准帮扶，为3899名师生提供特色项目入校指导，为每校量身打造1门特色体育课程，形成“一校一品”格局。美育方面，依托广东省李帆美育名师工作室，挂牌成立了和平县分工作室，完成132所中小学美育资源调研并形成1.2万字发展报告；协助举办首届县域美育节，展出师生作品1200余件，覆盖97所学校；将墩头蓝、猫头狮等非遗融入美术课程，相关作品亮相中国国际时装周，填补了和平县长期缺乏美育特色品牌的空白。

在心理健康教育层面。2025年7月，和平县中小学心理健康教育示范指导中心及县级心理教研组成立，专兼职心理教师从11人增至45人，各乡镇学校均有专业心理教师挂钩指导。累计开展专项培训16场次、3200余人次，覆盖率达92%；每年春秋两季对全县5万余名学生开展心理普查，建立“一生一档”台账；专家团队每两周下沉开展疑难个案督导，累计跟踪指导重点个案117例。

骨干人才共育打造带不走的本土生力军。双方对县域15个“三名”及头雁教师工作室开展“一对一”结对指导；举办省市名师工作室主持人联席会，18个省市工作室216人达成“六共”目标。2026年5月启动“百千万人才培养工程”幼儿园名师赋能专项，组织35名省级名师培养对象深入6所幼儿园开展沉浸式指导，建成首个县域学前教育名师工作室，培育4名本土学前骨干覆盖57名乡村幼儿教师。

三年系统性共建，和平县基础教育实现整体性跃升。省级课题立项年均值从不足5项增长至13项、增幅160%，4所学校成功申报广东省基础教育课程教学改革深化行动项目校；受援12所乡村学校学生体质健康达标率平均提升12.3%，“一校一品”特色课程格局初步形成；专兼职心理教师从11人增至45人，心理危机识别响应效率提升78%；累计指导建设省、市、县三级“三名”工作室团队42个，培训主持人及骨干教师466人次，教师参加县级以上培训覆盖率达100%，乡村教育水平得到有效提升。

文、图｜记者 林海生 通讯员 刘曼曼