为纪念中国工农红军长征胜利90周年，广东实验中学荔湾学校第二小学部（以下简称“省实荔湾二小”）六年级全体少先队员用近一个月的时间，完成了一次特殊的“重走长征路”：他们读诗、写信、绘图、登台演讲、办展览，以语文为主干，融合道德与法治、历史、地理等多学科内容，把课本里的长征，变成了自己笔下、口中和心里的长征。

一场特殊的演讲

10月10日下午，学校礼堂里，全体师生齐声诵读《七律·长征》。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”——童声汇成的声浪，为一场特殊的演讲比赛拉开了大幕。

选择这一天，是学校的用心安排：92年前的10月10日，红军从瑞金出发，踏上长征路。

这不是一场普通的比赛。演讲稿是孩子们自己写的——有人把假期里写给烈士的信改编成演讲稿，让同一份素材在不同的表达中焕发新的力量；赛前他们在课堂上一遍遍打磨，从开头到结尾，从语速到眼神。台下也不只是观众：三轮现场互动、班级快闪宣言穿插进行，全场投票选出“最佳人气奖”。

一场演讲，是一次回望，也是一次出发。

这场决赛，是近一个月学习的“高光时刻”，而故事的起点，在一间普通的语文教室。

新学期开学后，六年级语文备课组依据新课标“跨学科学习”任务群的要求，设计了这次名为“重走长征路，少年启新征”的主题学习。

学生们需要解决的问题是：“我们如何用自己的方式，让长征精神被看见、被听见？”孩子们要像研究者一样，自己去探寻、思考，再给出自己的回答。

回答这个问题的“任务链”有五个环节：读诗—写信—绘图—演讲—展览。第一步从课本出发。六年级上册第二单元“革命岁月”里，《七律·长征》《狼牙山五壮士》等课文成了入口。孩子们诵读七律，感受诗中的气势与情怀；动手梳理长征时间轴，把一个个事件贴上去，建立历史时序感——这是历史的眼光；铺开地形图，动手算一算路程，体会长征的地理跨度与行军艰难——这是地理的尺度；再读《金色的鱼钩》《丰碑》《七根火柴》，圈画批注最打动自己的句子，在批注里与人物对话——这是语文的深情。

时间轴、地形图、批注，这些看似平常的学习工具，成了孩子们走进长征、走近英雄的桥。

给烈士写一封信，给山河画一幅图

课堂的积累，在中秋国庆假期里开了花。

孩子们带着课上的素材回到家，做两件事：给长征烈士写一封信，绘制一幅长征地图。有人把课堂上算出的行军数据写进信里，有人在信中融入对地图路线的思考——一份素材，多处生花。

国庆归来，各班优秀作品在学校架空层一楼集中展出，汇成一场属于孩子们自己的成果展。书信墙上，一封封写给英雄的信整齐排列；创意地图展区，立体翻页式、轻粘土剖面式的地图各具匠心，山河的褶皱被一双双小手捏了出来；演讲选手风采展区，决赛宣言吸引不少同学驻足品读。观展的同学可以用贴纸投票，选出“最佳人气作品”。

从读到写，从算到讲，学科之间的墙悄悄拆掉了。孩子们也在这个过程中，读懂了“从小学先锋、长大做先锋”这句话的分量。

展览让成长“看得见”

展览是任务链的最后一环，但评价并不是到展览才开始。备课组围绕知识整合、语言表达、探究实践、创意设计四个维度，把教师观察、同伴互评、学生自评和展览投票贯穿全程——也就是说，每个孩子近一个月的学习过程本身，就是一份“成绩单”，成长可以被看见、被衡量。

而展览，也是对那个驱动性问题最集中的回应：长征精神怎样被看见、被听见？答案就写在书信里、画在地图上、讲在讲台上，也在观展者彼此的目光里。孩子们用自己的方式，把长征从课本里“请”了出来。

从读一首诗到写一封信，从画一幅地图到站上讲台，近一个月的学习，让六年级的孩子们完成了对长征属于自己的理解与表达。

省实荔湾二小校长林琳表示，学校举办这样的活动，是希望孩子们能够深刻地体会到，长征精神从未褪色，“孩子们经历了这样一个月的跨学科学习，他们真正意识到了长征不再只是课本里的名词，而是笔下的信、口中的诗、心里的路——先辈走过的万里山河，正化作他们脚下的新长征。”

文、图 | 记者 何宁