一道小学一年级的数学题，题干六十多字，孩子加减法算得滚瓜烂熟，却卡在“读不懂”上。

这不是个别现象。近年来，数理化生试卷的题干越来越长，情境越铺越满，孩子们在考场上的第一关不再是动笔，而是读题。有孩子明明会做，却来不及做；有家长辅导作业一小时，大半时间花在拆解题意上。

如今，这场关于“理科题像不像阅读理解”的争议，正从家长群蔓延到教育界。

夜深了

孩子还盯着题干发呆

深夜九点，三年级男孩小磊的家庭作业，还卡在一道数学题上。

题目先讲垃圾分类的分类规则，再描述某市试点地域的垃圾搜集情况，然后给出可回收垃圾的数量、试点地区人口在全市占比，最后问“全市可搜集的干垃圾预估总量”。男孩把题目读了三遍，抬头问妈妈：“这是数学还是语文？”

妈妈凑过去看，一百多字，数字藏在词语里，关键条件散落在三段描述中。男孩加减乘除都会，却在“哪句话有用”上犯了难。

那天晚上，这道题耗了四十分钟。

这样的场景，在很多家庭重复上演。一位一年级家长王女士晒出孩子的卷子：“清晨，公园的大树上停着8只小鸟，先有3只朝着东边的树林飞去，过了一会儿，又有2只朝着西边的花坛飞去，此时树上还剩下几只小鸟？”一道10以内加减法，裹着时间、地点、动作、方位，六十多字。孩子算得熟练，却读不懂、理不清。

王女士每天辅导数学作业要花一小时，反复帮孩子拆解题意，孩子仍常因漏看条件、误判方向做错。她回想自己上学时，“同类题目只有数字和符号，干干净净，何曾有这么复杂？”

她还举了另一道数学题：奶奶有60元钱，去超市买了10元水果，收银员应该找奶奶多少钱？

“孩子果然就掉坑里了。因为人民币面值是100、50、20、10、5、1。无论怎么算60元买东西花10元，手里的50元都不用动，所以不用找钱。”王女士无奈地说，“一年级孩子可能也是缺乏生活常识，解释了好几遍，娃才听懂。”

王女士的吐槽，在她所在的小区亲子群激起一片共鸣。讨论声中，去年1月深圳南山那张四年级数学期末卷，被大家反复提起。

那张试卷原计划90分钟、36道题，印了整整6页A4纸，平均每道题两分半钟。考试结束，来接孩子的家长扑了个空，学校临时通知，考试延长20分钟。原因很简单：题目太长，孩子们读不完。随后，“小学数学试卷太难”相关话题冲上热搜。

这不是今年的新闻，但它一被拿出来，很多家长还是有代入感。深圳南山区那张上了热搜的四年级数学期末卷，在平均给每一道题的两分半时间里，孩子要读题、理解、思考、计算、书写。有家长看完直接感慨：“别说小学四年级学生了，我都写不完。”

理科卷题目越来越长，这不是数学一科的孤例。

一道物理题，先来三百字智能电网背景；一道化学题，先讲一段国货之光；一道生物题，先描绘国内外生态农场概况。关键数据也许就十几个字，前面的小故事倒占了大半篇幅。孩子真正花在解题上的时间，还不如花在“读题”上的时间多。

最刺痛家长的，不是孩子不会，而是明明会做却来不及做。他不是懒，也不是不认真，只是读得慢一点、想得细一点，遇到一层套一层的题干，时间先被吃掉了。

不催“读快点”
教孩子“划掉废话”

焦虑之下，孩子和家长们开始自救。

家长们普遍认为，如今数学题“文字越来越长、场景越来越杂、陷阱越来越多”，大量非数学信息成了解题第一道坎，那就开展针对性的提速训练。

部分幼升小家庭自发加练，甚至捧热了相关校外辅导班。有家长给幼儿园的孩子报名“低年级数学辅导课”或思维班，主要学的就是拆解长题干、筛选有效信息；在此基础上还要搭配识字班，目的是“扫清”升入小学后的做题障碍。

教辅店铺里，“幼小衔接应用题”“小学数学题目高频词”“一年级考试常用字”卖得火热。义乌一位二年级家长直言，每天在家带孩子额外加练5到10道长文字应用题，“不是想卷，是怕孩子跟不上，明明会数学，却栽在阅读上”。

但即便日常加量训练，还是有很多孩子依旧被长题卡住。有的孩子把题干场景当故事读，读完故事，数字和条件也散了，大脑信息过载，不知道哪些有用。一位初三男生刷题劲头十足，热门练习册几乎买全，标准题型做得顺风顺水，条件稍一改动就卡壳，盯着题目半天写不出一步。

老师提醒这位男生：问题不在题量，也不是速度，是你不会把一道大题拆成一小块一小块熟悉的知识点。

于是，一些家长和老师开始换路子，不催“读快点”，而是教孩子“划掉废话”。教会孩子拆题，比催他读快，管用得多。

以深圳南山那张卷子的第31题为例：一百多字，讲全球饥饿、“光盘行动”、某校1500名学生一年节约多少粮食。看着吓人。但让孩子拿笔，把“每人每周仅需2000克”这类干扰数字、“践行光盘”这类描述性内容全部划掉，圈出真正有用的：每人日均节约100克、学生1500名、一年365天、最后问千克。草稿纸上缩成三句话：每人每天100克；1500人一天150千克；一年365天54750千克。废话划掉，里面就是一个乘法和单位换算的骨架。

这套方法被总结成四步：先看问题，再看材料，带着目标回材料里找条件；拿笔画掉背景故事、抒情描写、口号、无关科普和干扰数字；圈出数字、单位、关键词，比如“每人”“每天”“一共”“还剩”；在草稿纸上缩写成“已知—关系—求什么”，越短越好，最后再看单位要不要换算。

有老师说得实在：孩子读题慢，不一定是因为笨，很多时候只是被太长的题干吓住了。教他把多余的字划掉，露出里面的数学考点骨架，比催他“读快点”有用得多。说到底，长题只是表象，会变；但孩子自己会拆、会想、会总结的能力不会变。