10月25日上午，第四届粤港澳大湾区人才高质量发展大会暨第三届粤港澳大湾区博士博士后创新创业大赛在东莞松山湖开幕。大会以“才汇湾区、博创未来”为主题，由中共广东省委人才工作领导小组办公室、广东省人力资源和社会保障厅、广东省人民政府港澳事务办公室、香港特别行政区政府劳工及福利局、澳门特别行政区政府人才发展委员会、东莞市人民政府共同主办。人力资源和社会保障部代表，粤港澳三地政府部门、高校和科研机构、重点企业代表及青年人才代表等近500人出席开幕式。

活动现场，羊城晚报记者采访到了中国科学院院士、大湾区大学创校校长田刚。田刚围绕大湾区大学的培养理念、培养路径和人才生态接受了记者采访。

双导师制贯通校企，产业合作与自由探索并重

谈到学校实行学校导师和企业导师相结合的人才培养模式时，田刚表示，大湾区大学作为一所新型研究型大学，办学定位希望契合区域发展、国家发展和科技发展需求。办学过程中，学校一方面重视科技探索，拓展人类认知边界；另一方面积极推动与产业界合作。他希望学生与产业界有更紧密互动，尤其是对创业创新更感兴趣的学生；也有学生可能更倾向于自由探索。他希望两方面有机结合、相互促进，最终推动湾区科技和产业发展，为湾区、为国家作出贡献。

师资建设受重视，通识教育突出个性化培养

针对田刚院士在开幕式上提到的“多样性为我们的人才成长提供了广阔空间”，记者问及大湾区大学的多样性主要体现在哪些方面。田刚表示，最重要的是师资队伍建设。学校在这方面投入较多，博士后、研究人员合计近500人。他认为，这有助于学生成长，帮助学生了解哪些方向更适合自身发展，包括研究方向。

在人才培养上，田刚介绍，本科生第一年接受通识教育。大学生刚入学时未必完全明确未来方向，因此第一年接受通识教育，第二年再选择方向。学校还在学生入校前启动导师选择，每名本科生均配备学术导师和企业导师。学生在学习成长中遇到困惑或有特别关注的问题，可以向导师请教，导师也可帮助梳理学习方法和发展方向。田刚认为，这有利于学生长远发展。

师生比优势明显，人才梯队生态初步形成

田刚还表示，作为新学校，师生比是明显优势。按规划，学校最终办学规模为1万名学生，其中研究生5000名、本科生5000名。这意味着每名本科生有更多时间和机会接触教师，与研究生、博士后开展合作。他认为，人才培养需要形成良好梯队，涵盖本科生、研究生、博士后、青年教师和资深教师。学校虽然很新，但已初步搭建起良好的人才培养生态，在学生培养方面具备一定优势。

文｜记者 彭钦

图、视频｜记者 王俊伟