把新教师的“出师考”，成建制地搬到县中讲台——今年秋天，广东实验中学做了一次新尝试：2026年全体新教师兵分六路，分赴省实茂名学校、省实湛江学校、廉江中学、紫金中学、鹤山一中、凤洲中学六所学校开展上岗汇报课。

这次活动是省实落实广东省“百千万工程”教育赋能行动的一次集中行动。10月15日，省实党委书记蔡骘在省实湛江学校开讲“思政第一课”；16日，他又出现在廉江中学的课堂与座谈会场。从一堂思政课，到六校联动开展的上岗课，再到扎根县中一月有余的支教队，一所百年名校的帮扶图景，沿着这条时间轴徐徐展开。

以史铸魂，帮扶先扶志

今年是中国工农红军长征胜利90周年，蔡骘在省实湛江学校以一堂《以史为镜 民族复兴》思政第一课，为此行写下精神注脚：从1872年留美幼童先修班、1924年国立广东大学附属中学的校史讲起，讲到广州“文总”六烈士中的五位校友、投身东江纵队的先辈，讲到钟南山、黄耀祥等院士校友的家国选择。

“比热爱更有分量的是使命，比优秀更有高度的是卓越。”他以长鑫科技、宇树科技青年科研者攻坚的故事，寄语学生做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代青年，把个人所长融入国家所需。课后，他还走进高三教室，为备考学子加油鼓劲。

一堂“贴着学情生长”的课

多校联动，课堂纷呈。年轻教师的课堂没有照搬本部教案，而是把“本土元素”请上讲台。

在省实湛江学校，政治教师张龙欣以雷州青年运河、环北部湾广东水资源配置工程两代水利工程为线索，把“中国特色社会主义进入新时代”的宏大命题，放进湛江人治水的乡土记忆；地理教师张宇讲《水循环》，从湛江旱灾频发的现实切入，引导学生重新打量家乡。同样的《水循环》课题，到了紫金中学，地理教师陈广玲把案例换成学生熟悉的紫金山川田畴。同一课题，不同乡土情境，年轻教师需要重新寻找知识与本地学生经验的连接点，这正是异地讲台带来的真实考验。

在省实茂名学校，课堂里融入了当地的“好心文化”，教研则进一步指向高三复习。10月15日，蔡骘率名师团队到省实茂名学校交流指导，并亲自为学生上化学示范课。围绕刚刚结束的集团高三新教师同课异构，教师们把备课磨课中的困惑带到座谈会上：高三数学教师冯晓薇分享如何将备课困惑和反思转化为教学经验；地理教师王思怡从评课研讨中梳理一轮复习的重难点与节奏；化学教师詹华婵则提出，高三复习课不是旧知识的简单重复，要推动学生从“解题”走向“解决问题”、从“知识记忆”走向“素养迁移”。名师示范、同课异构与座谈研讨相互衔接，让一堂课延伸为一次更深入的备考教研。

在鹤山一中，10月22日至23日，蔡辉老师带领省实一行12位教师，与鹤山一中教师开展同课异构，课堂覆盖语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、体育八个学科。政治教师于金龙把江门本土企业喜茶的发展历程带进《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》一课，用真实商业故事解释市场机制；地理教师李玲从2016年1月江门罕见飘雪切入《锋与天气》，以“江门也会下雪？”串联气团、锋面等知识。乡土情境成为连接教材与学生的桥梁。

在凤洲中学，省实教学部副主任许作舟带领8名新教师带来8节公开课，覆盖语文、英语、政治、生物、地理、体育、心理7个学科。英语课让学生写家乡的旅行景点，依托饶平本土情境完成从阅读输入到写作输出的迁移；心理课引导学生通过多感官体验“对焦、放大、定格”生活中的美好，在交流与分享中释放压力；生物课用手掌比划模拟核苷酸连接，政治课则以“隔空爆破气球”实验激发探究。送课前晚，教师们还走进教室指导学生预习、了解学情，让教学设计更贴近当地学生。

在廉江中学，走上讲台的不止是新教师。10月16日，省实7位骨干教师同日带来六大学科七堂示范课：北京大学博士查少琛讲《隋唐制度的变化与创新》，精选史料、设置八个探究活动，把晦涩的制度史变成学生的思辨场；物理教师王依婷讲《闭合电路欧姆定律》，带着学生从实验数据里让规律自己“显形”。

“既有省实本部的教学高度，又有本土育人的温度。”听完课，廉江中学一位教师这样感慨道。

“上岗课”为何开到县中？

把新教师的“出师考”搬到帮扶校讲台上，是省实此番安排的深意所在。

对新教师而言，这是一堂最真实的实战课。课前精准磨课、课中全程记录、课后“自评——互评——教研座谈”层层推进，成果纳入新教师年度考核与专业成长档案。一位带队导师坦言，异地学情是最真实的“出师”考验：面对基础各异的学生，年轻教师必须跳出“理想教案”，临场重构课堂。

对县域学校而言，这是一场“开门教研”。推门听课、同台评课、集体备课，一次集中行动贯通众多学科，县中教师与省实科组面对面，课后研讨从实验教学一直聊到高考命题。鹤山一中、凤洲中学的活动现场，授课教师先阐述设计思路并作自我反思，两校教师随后围绕学情适配、课堂效率、素养落地和教学设计优化逐一点评，在即时研讨中把一堂课的收获转化为共同的教研成果。

“教学不能简单照搬省实模式，必须立足本地学情，做到因材施教。”在廉江支教工作交流会上，蔡骘道出了帮扶的关键。在他看来，新教师走出去，收获的不仅是课堂的把控能力，还有对真实教育现场的理解；县中教师勤勉务实的教风、成熟的备考和分层培优的经验，同样值得省实老师带回广州。

从“送课”到“种课”

上岗课只是一扇窗口。窗后，是一支已经驻扎一个多月的支教队伍。

今年秋季学期，省实教育集团11名教师驻点廉江中学，承担初二至高二多个年级的教学任务，其中3人接手初三毕业班。英语教师郭俊彬面对两个班120名英语基础相对薄弱的学生，每周上10节正课，外加早读、午练、晚读和晚修辅导；9月起，他主动开放常态课堂，累计接待校内教师听课18节次，覆盖15名英语教师，一位高一教师连听了10节。历史教师徐永生秉持“亲其师，信其道”，严爱相济，学生座谈会上，有同学直言“最喜欢的课是历史课”。

帮扶还在向机制深处走：师徒结对、公开课、教研讲座、课题落地；支教队牵头成立临时党支部，7名党员与廉江中学党委联合开展党建共建；人工智能课程落地校园，线上教研把本部科组长的讲座接进廉江备课组；廉江中学初三年级与省实本部初三年级建立共建渠道，与省实湛江学校的教研协作也在探索之中。

“支教不是单向输出，而是双向交流。”徐永生在交流会上说。廉江中学党委书记杨昉介绍了学校的办学底蕴与合作基础，希望两校在教研、课堂、教师培养上深化务实合作。蔡骘则透露，在编制紧张的情况下，学校仍坚决落实“百千万工程”帮扶任务，他勉励支教教师脚踏实地，把根扎下去。

从一堂思政课到六校联动开展的上岗课，从驻点支教到联考共建，省实的帮扶没有止于“送课”，而是着力“种课”——让优质教研在县域土壤里生根。在广东教育优质均衡的长卷上，这样的山海之约，正写下越来越生动的注脚。

文、图 | 记者 何宁