“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”10月22日，慷慨激昂的诵读声在广东实验中学小学部响起。这一天，是中国工农红军长征胜利90周年纪念日。当天，学校“九秩长征忆峥嵘，少年逐梦启新程”红色故事演讲比赛校级决赛举行，10组来自一至五年级的晋级选手以声传情、以史明志。当评委现场计分时，一场别出心裁的“胜利会师”仪式悄然上演——三支火炬奔跑相传、汇聚相触，照亮了台下一张张稚嫩而庄严的脸。

这是学校连续四年深耕长征主题德育的“收官之笔”。从“播撒种子”到“追寻足迹”，从“重走征程”到“奔赴胜利”，一条递进式的红色育人体系，在这个特殊的日子里形成完整闭环。

少年说：童声里的长征

《长征路上红小丫》《半条被子》的温情叙事，让低年级孩子红了眼眶；《飞夺泸定桥》《长征铜号》的热血场景，把中年级学生带回铁索横江的烽火岁月；《金色的鱼钩》《丰碑》《半截皮带》的厚重内核，则让高年级的少年陷入长久的沉思……

决赛现场，一个个贴合不同学段认知特点的长征故事依次上演。小选手们精神饱满，用属于自己的少年视角，诠释长征路上的信仰与坚守。同样讲长征，为什么孩子的理解能够层层递进？在广东省思政名师、广东实验中学小学部副校长石晓芸看来，答案要从“长征到底是什么”讲起。

“很多孩子第一次听说长征，会惊叹‘两万五千里好远啊’！但我告诉他们，长征最了不起的不仅是距离，而是它突破了人类的生理极限。”石晓芸给出了一组令孩子们屏息的数字：两年间，红军翻越40多座高山险峰，平均每天要跑一个半程马拉松；松潘草地上，七百多个战士背靠背等待后续部队，却再也没有起来。

“同样是血肉之躯，靠什么走出来？靠的不是装备，是信仰。”石晓芸说，“长征，本质上是人类为追求真理和光明写下的一部意志史诗。”习近平总书记深刻指出：“这一伟大胜利之路，是依靠坚定的革命意志走出来的，革命理想、革命信念能够迸发出克顽敌、撼山岳的无穷力量，具有崇高理想和坚定信念的队伍是不可战胜的。”

石晓芸并不讳言当下思政课面临的难题——“内容浅表化讲不深、过程脱节化讲不透、方法单一化讲不活”。如果只把干巴巴的数据甩给孩子，长征就永远只是一个“过去的故事”。“作为思政教师，我们要把宏大的理想信念，翻译成孩子们身体能记住的经验。”石晓芸说，“一个个鲜活的故事，就是最好的答案。”

在故事的聆听与讲述中，在场师生完成了一次爱国主义精神洗礼——这是一堂生动鲜活的沉浸式红色思政课。

会师：三支火炬与九十年前的火光

演讲环节结束、评委现场计分之际，现场的灯光暗了下来，大屏上的画面徐徐铺展：皑皑雪山，茫茫草地，一队队红军战士艰难跋涉……

短片讲述的，是九十年前那场伟大的会师。1936年10月，红一、四方面军于会宁会师，红一、二方面军于将台堡胜利会合，三大主力历经千难万险终于聚到一起，伟大长征就此宣告胜利结束。

画面定格处，三位少先队员火炬手手持火炬，从台下奔跑上场，与屏幕上的三束火光遥相呼应。全场师生在主持人带领下全体起立，齐声诵读《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

诵读声落，三支火炬缓缓聚拢、相触，大屏同步迸发胜利火光——三炬星火汇聚成光，长征的胜利之光与少年的信仰之光，在此刻交相辉映。

这场仪式并非临时起意的点缀。在石晓芸的育人逻辑中，“入心”靠的正是德育活动的黏合剂：在仪式感中解决情感共鸣问题，让故事里的精神化为信仰的“火种”。当九十年前的三军会师与今天舞台上的三炬相聚形成跨越时空的呼应，历史第一次以“可触摸”的方式，走进了孩子们的心里。

四年：一颗种子的浇水、扎根与破土

这场压轴的决赛，并不是一次孤立的主题活动。

时间回到2023年。那一年，学校以校运会开幕式为起点，正式启动长征主题系列教育，将长征精神融入校园体育文化，在学生心中种下第一颗红色种子，完成红色教育的启蒙布局。

2024年，学校围绕“长征出发”主题纵深推进：党史故事比赛、长征主题读物展、亲子共读、红色研学、童绘百米长征画卷、六一长征主题闯关接续开展；周一晨会、秋季散学典礼等常规校园场景，也成为常态化的长征故事分享时刻。红色教育由此渗透进校园生活的点滴。

2025年，学校以美育为载体深化红色教育：长征主题新年音乐会、艺术节红歌合唱比赛上，孩子们在歌声与旋律中回望峥嵘岁月，实现以美润心、以美铸魂，用艺术形式赓续先辈的精神力量。

2026年，紧扣中国工农红军长征胜利90周年的重要时间节点，学校以“八步故事教学法”为核心抓手，系统设计红色教育内容矩阵：开学典礼红色主题教育锚定全年方向，长征系列八步故事法展览搭建可视化学习场域，图书馆长征主题书展丰富阅读供给，二年级入队闯关暨建队仪式强化身份认同，纪念长征胜利90周年微视频大赛拓展表达渠道，再到本次现场演讲比赛作为成果集中展示……

从课堂渗透到活动实践，从认知启蒙到精神升华，一条完整的育人链条清晰呈现。石晓芸用了一个生长的比喻：“我们这几年慢慢给孩子们讲长征，2023年种下故事，2024年浇水，2025年默默扎根；到2026年长征胜利90周年时，孩子能自己把故事说出来。三年埋下的种子，在今年集体破土，长成了他们心中的信仰。”

打破“单次活动一阵热”的局限，让红色教育融入校园日常、贯穿学生成长全程——这正是四年循序深耕的分量所在。

八步：从“知道长征”到“身体记得长征”

四年积淀的背后，是一套可复制的方法论。石晓芸将其概括为“一例贯穿·三域协同·八步进阶”核心教学模式。

“在小学阶段，我们绝不干巴巴地甩概念，而是把长征精神拆解到‘八步故事教学法’中。”她强调，“这绝不是八个节目单，而是顺着孩子认知规律走的沉浸式体验。”

“读”与“看”，是认知的起点。孩子们在亲子共读《孩子心中的那一抹红》中拉近情感，在道法课堂上通过生动的长征故事短片，直观感受那段峥嵘岁月。

“讲”与“唱”，是情感的共鸣。纪念红军长征胜利微视频演讲比赛中，孩子们对着镜头讲出心中的英雄；“一班一红歌”活动里，稚嫩却嘹亮的童声唱响对祖国的深情。

“写”与“画”，是思维的内化。活动之后，不要求长篇大论，只让孩子们在作文本上写下真实的感想；操场跑道上，“童绘万里长征”百米长卷徐徐铺开，孩子们亲手描摹自己理解的长征路。

“演”与“走”，是身体与行为的体验。六一儿童节，操场变成“长征路”，孩子们在垫子上匍匐前进、跨越障碍，在汗水中体会互助与坚韧；研学实践中，他们走进井冈山，在“追忆红色足迹，感悟长征精神”的行程里，于井冈红旗前真正懂得什么是薪火相传。

“八步故事教学法的每一步，都在做同一件事——把‘知道长征’变成‘身体记得长征’。”石晓芸说，“真正的启蒙，就是让抽象的道理变成可触摸的故事。故事的内核正在长成坚实的信仰。”

与之配套的，是“三域协同”的扎实落地：“入脑”靠思政课主渠道，在课堂上解决认知深度与系统性问题，让故事里的真理“立”起来；“入心”靠德育活动的黏合剂，在仪式感中解决情感共鸣问题，让故事里的精神化为信仰的“火种”；“入行”靠社会实践大课堂，在真实体验中完成行为转化，让信仰真正在孩子们的言行中“扎根”。

火把：每一代人都有自己的“长征路”

硝烟早已远去，今天的孩子为什么还要重走“长征路”？

石晓芸说：“别为了搞活动而搞活动，形式主义一阵风，要抓住时政契机，做真正的‘深度德育’。教育的深层使命，是把一个个故事变成信仰。”

在她看来，长征精神从来不是陈列在纪念馆里的旧物：“当年红军的长征路，是流血牺牲，是为新中国拼出一条生路；今天孩子们的‘夹金山’，是解不开的题、融不进的集体、想放弃的瞬间，是未来的科技突围与文化自信。长征精神从来不过时，它被每一代人在自己的困境中重新翻译。”

“每一个孩子都有一段需要走完的长征路，老师们就是那个举着火把的人。”石晓芸说，“我们在前面探路，用信仰的光芒照亮方向；在他们觉得寒冷、想要放弃的时候，用长征精神这把火，点燃他们内心的力量，陪着他们跨越人生的‘雪山’和‘草地’。”

“红色教育的核心是入脑入心、扎根成长。”石晓芸表示，学校坚持以故事为核心载体，贴合不同学段学生认知规律，通过场域浸润、内容系统设计、八步故事教学法落地实施，把宏大的长征精神转化为可听、可讲、可感、可践行的成长养分，实现有深度、有温度的爱国主义启蒙。

下一步，学校将通过校园巡讲、班级共读、成果展示等形式持续深化成果，扩大辐射效应；广东实验中学也将继续深化“启智—润心—力行”三维融合，打破学校的“围墙”，让思政教育真正以“故事链”激活“信仰链”，做好那个举着火把的领路人，为培养担当民族复兴大任的时代新人，贡献省实方案与广东智慧。

文、图 | 记者 何宁 实习生 黄梅红 通讯员 余晓涵