10月28日，记者从东莞市长安镇获悉，2026年广东省学前教育教研员能力提升岗位研修活动在东莞长安圆满结束。本次活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，东莞市长安镇宣传教育文体旅游办公室、东莞市长安镇教育管理中心协办，以“高质量的学前教育教研”为主题，通过专家授课、交流分享、实地观摩等形式，共同探讨新时代学前教育高质量教研的路径和策略。

华南师范大学学前教育系主任、博士生导师蔡黎曼教授，首届广东省学前教育专家指导委员会委员周玮，广东省教育研究院学前教育教研员李英，东莞市教育局教研室副主任邱蕾，长安镇宣传教育文体旅游办公室主任蔡少霞，以及来自全省21个地市的在岗专职学前教育教研员参加活动。

邱蕾在开班仪式上表示，近年来，全市深入践行“六慧驱动、共生共长”学前教育理念，不断健全教研网络，持续推动学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”迈进。她希望教研员深耕教育一线，直面破解实践难题；立足本土实际，充分挖掘各地人文与产业资源，丰富广东学前教育实践样本；坚持开放联动，凝聚全省教研合力，打破地域壁垒，互学互鉴、取长补短，携手推动全省学前教育优质均衡发展再上新台阶。

蔡少霞介绍，长安在学前教育的发展过程中，中心幼儿园、实验幼儿园、霄边幼儿园、第二幼儿园、乌沙幼儿园、第一幼儿园、厦岗幼儿园7所公办幼儿园携手组建发展共同体，以整体发展思维打破园际壁垒，在课程共建、师资共培、成果共享中实现群体提升。她表示，本次研修活动落地长安，为全省学前教育工作提升搭建了互学互鉴的平台，希望长安的学前教育工作者认真汲取先进经验，持续夯实长安学前教育发展根基。

专家授课赋能学前教育高质量发展

21日，蔡黎曼教授作专题分享，传播前沿教育理念，赋能学前教育高质量发展。

蔡黎曼教授围绕AI时代教研员角色重塑、教研员与教师关系重构、学前教研质量提升三大议题展开分享，梳理广东省学前教育教研协同转型的实践成效，剖析当前学前教育教研中存在的重教轻学、经验主导、理实脱节、技术运用薄弱等痛点。她指出，教研员要不断夯实综合专业素养，坚守儿童为本，厘清技术进入课程的价值、时机与边界；摒弃单向输出的传统模式，搭建与教师双向互哺的教研共同体；大力推进循证教研与AI赋能。她还结合《我是小小图书管理员》案例，展示了VR、AI对话等数字化技术在幼儿教育场景中的落地应用。

学员交流助推区域教研互学互鉴

在学术发言与经验交流环节，5位教研员代表先后作分享。广州市教育研究院学前教育教研员林岚聚焦循证协商教研，介绍运用课堂切片诊断、协商式评价等方法，落地幼儿园质量评估工作，以此促进区域教研质量提质增效；深圳市南山区学前教育发展中心副主任陈思慧以积木游戏中的数学核心经验为切入点，探讨教研员如何找准方向，撬动区域园所教研提质。韶关市浈江区教师发展中心学前教育教研员吴秋英介绍了“三式教研”破局路径；汕头市教师发展中心学前教育教研员陈泽绚讲述了如何搭建教研组织架构，运用六大教研支点，活用本土优势资源和教育信息，让教师带领幼儿从实地体验走向自主探索创作，助推优质地域文化课程依托常态化教研逐步成形；长安镇教育管理中心教研组组长卢妍博分享了长安学前教育的先进经验，强调要创建新型教育组织架构、制度供给、运行机制和教研模式，持续赋能园所和教师，探索高质量导向下区域学前教研的“长安路径”。

首届广东省学前教育专家指导委员会委员周玮对学员代表的发言作专业指导。她表示，本次分享交流内容丰富、亮点突出、富有创新，为全省各地学前教育教研工作提供了宝贵经验。她提出，在AI时代背景下，教研员要当好质量的评价者、教研的组织者、教师专业发展的引领者，推动学前教育教研更有温度、更具专业性、更有可靠性。

深入教研现场剖析鲜活案例

22日上午，全体研修学员分赴7个分会场开展实地观摩、研讨、练兵。各分会场立足本园园本课程，开展办园特色经验分享、教学活动展示及主题教研活动，研修学员结合现场所见开展评议探讨，在真实保教场景下体会园本教研与幼儿学习的有机联结。

长安镇中心幼儿园依托“三棱镜课程”，分享课程体系下“野趣运动”全运动课程实践；长安镇实验幼儿园以“三趣课程”为核心，展示课程框架下劳动教育的实践探索；长安镇霄边幼儿园依托“探秘园课程”，分享课程体系下幼儿科学启蒙教育实践；长安镇第二幼儿园围绕“慧玩课程”，呈现课程体系下数学教育实践；长安镇乌沙幼儿园以“粤韵课程”为载体，展示课程框架下地域文化资源转化为幼儿园课程的实践成果；长安镇第一幼儿园立足“出彩六艺课程”，展示课程体系下岭南文化浸润幼儿一日生活的实践路径；长安镇厦岗幼儿园开展“绘彩课程”专题分享，展示课程体系下绘本融合教育实践。

文、图 | 记者 王俊伟 通讯员 长安宣