“学习能力不等于工作能力。”谈起孩子的成长，清华附中湾区学校一位家长分享了自己的教育体会。孩子除了在学校学习，还能从哪些地方获得成长？

10月30日，在广州市中小学生阳光成长计划实施推进会上，“向阳生态·健行成长——媒体视角下的阳光成长沙龙”举行。沙龙由羊城晚报记者蒋隽主持，中山大学心理学系副教授、心理专家穆岩，奥运跳水冠军杨景辉，广州市培正中学党委书记张志红，以及清华附中湾区学校高三家长杨凯虹、高二学生李易轩围坐交流，从兴趣培养、体育锻炼到学业压力，聊起孩子成长中的现实问题。

孩子的热爱，不该输给分数

“发现你的热爱，绽放你的热爱。”沙龙上，杨凯虹谈起女儿坚持学习舞蹈、古筝十几年的经历。孩子从两三岁开始接触舞蹈，5岁登台表演，长期的专业训练并不轻松。家里一直坚持一个原则：艺术学习不能影响课内学业。

在她看来，舞蹈和古筝带给孩子的，不只是艺术特长。为了兼顾训练和学习，孩子逐渐学会安排时间，遇到不懂的问题主动找老师请教，也培养了坚持和克服困难的能力。她认为，这些经历反而成为孩子学习的助力。

除了艺术培养，杨凯虹还利用工作便利，从孩子两岁起就带她接触广交会。她希望孩子能走出校园，了解真实的商业世界，接触不同文化和前沿科技。“国际视野不是简单地出国留学，而是能够包容多元的语言和文化，真正去理解它们。”

不必人人拿金牌，运动本身就是成长

作为奥运跳水冠军，杨景辉对体育带来的改变有切身体会。他认为，体育不仅能增强体魄，还能帮助人调节情绪、培养行动力。面对困难，运动员需要想办法解决；经历成功和失败，也需要不断总结、复盘。

他还分享了自己参加广州马拉松的经历。原本希望跑进4小时，最终用了5小时20分钟才抵达终点。“到了41公里的时候，每迈出一步，其实都是对自己的一种进步。”在他看来，人生就像一场马拉松，不必总盯着预设的成绩，更重要的是认识自己的能力，一步步向前。

张志红对此表示认同。他认为，德智体美劳并不是彼此割裂的，体育活动并不意味着智育时间被挤占。运动中的判断、策略和协作，同样离不开思考；良好的身体和心态，也是学生持续学习的重要基础。

“不是每一个人都有某一样的天赋。”杨景辉也提醒家长，不必要求所有孩子都成为冠军。适合运动的，可以重点培养；如果不适合，也可以在其他领域寻找自己的发展方向。比起单纯追求成绩，发现孩子的特点、找到适合自己的道路更重要。

别只盯着成绩，也听听孩子怎么说

升学压力是学生成长中绕不开的话题。高二学生李易轩坦言，小升初和中考阶段是自己感受到压力最明显的时候。他希望非毕业年级的学生能够得到更多信任，有时间发展学习之外的兴趣和能力；到了毕业年级，学校也能在关注学业的同时，给予学生更多心理支持，并根据不同情况安排学习任务。

如何回应家长和学生的担忧？张志红分享了学校推进“阳光分班”的经历。在正式分班前，他曾向50多个六年级学生家庭了解顾虑，发现家长的担心主要集中在两个方面：成绩优秀的孩子怕被耽误，基础相对薄弱的孩子又怕跟不上。

针对这些问题，学校加强班主任队伍建设，帮助新班级尽快形成良好的班风、学风；同时推动分层教学和分层作业，让不同基础的学生都能得到关注。学校还专门安排答疑时间，鼓励学生主动向老师请教。

张志红认为，家长不妨把注意力放回孩子的日常学习习惯：保证睡眠、认真听课、按时完成作业，遇到不懂的问题主动提问。这些看似平常的事情，才是帮助孩子持续进步的重要基础。

穆岩从心理学角度谈到体育和艺术对心理健康的作用。他认为，运动和艺术体验能够帮助孩子保持积极的身心状态，兴趣则能激发内在动力。更重要的是，孩子在不断尝试的过程中，能够逐渐接受自己的不完美，学会看见自己的进步。

张志红特别提到，家长和老师应当学会更具体地与孩子交流。孩子说一道题不会，与其简单地告诉他答案，不如进一步了解：是审题遇到了困难，还是没有找到对应的知识点？通过拆解问题，引导孩子表达和思考，才能真正帮助他们建立解决问题的能力。

孩子的成长没有统一的刻度。让他们有时间运动、有机会尝试，也有空间按照自己的节奏向前走比一味追赶分数更重要。

文｜记者 彭骏捷 蒋隽
图｜活动方提供
视频｜记者 彭骏捷 蒋隽 实习生 徐萌