一粒种子，可以长成什么模样？在韶关市武江区新华幼儿园，孩子们从收集、分类种子开始，逐渐延伸出手工创作、科学探究等一系列游戏活动。孩子们的兴趣成为课程生长的起点，教师则在观察、支持和引导中，让学习自然发生。

这正是武江区持续探索游戏化课程的一个缩影。

近日，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办，韶关市武江区公办幼儿园教育集团、韶关市武江区新华幼儿园承办的广东省教育研究院学前教育“面对面教研”活动（第77场）在武江区新华幼儿园举行。活动以“25年游戏化课程迭代——从‘1’到‘11’的联动教研新样态”为主题，通过课程成果展示、游戏现场观摩、专题分享、专家研讨等形式，集中呈现武江区游戏化课程建设和集团化教研探索成果。

活动吸引省内外教研员、幼儿园园长及骨干教师90余人现场参与，线上观看近6000人次，累计点赞10万余次。

25年探索，从一园实践到十一园联动

一项课程改革，如何从一所幼儿园的探索，发展为多个园所共同参与的实践？武江区给出的答案是持续迭代、集团联动。

活动现场，武江区公办幼儿园教育集团党委书记黄建荣以《25年游戏化课程迭代——从“1”到“11”的联动教研新样态》为题，系统梳理了集团游戏化课程的探索历程和实践经验。

从单园自主探索，到集团内11所幼儿园联动发展，武江区逐步形成以“基础课程+特色课程”为框架的课程建设模式。各成员园立足自身实际和儿童发展需求，探索具有园所特色的课程内容，在共享经验、联合教研中实现共同提升。

课程建设成果展区集中展示了这一探索过程。围绕课程缘起、实施路径、探究过程和实践作品，各成员园通过主题课程展示，呈现课程从顶层设计走向一线实践的过程，也展现出“一园创生、全域共生”的发展格局。

浙江衢州幼教专家蒋舜在点评中，以“久久为功、借力打力、儿童为本”概括武江区25年的实践探索，肯定其从单园探索走向集团化联动的发展路径。

从“一”到“十一”，数字背后不仅是园所数量的变化，更是课程经验、教研资源和专业力量的共享与延伸。

把游戏还给儿童，让课程在真实体验中生长

课程理念如何落到孩子每天的游戏和学习中？在新华幼儿园，参会人员走进室内外游戏空间，观摩了一场充满童趣的“无界游戏”。

小木屋旁，孩子们围绕种子开展收集、分类和手工创作；架空层下，自然物料与废旧材料成为自主建构的工具；沙、泥、水三个区域相互贯通，孩子们共同设计引水管道，在动手尝试中探索材料特性。

没有被固定区域和材料限制的游戏空间，为孩子们提供了更多自主选择和合作探究的机会。科学、艺术、语言等不同领域的学习，也在一个个真实的游戏情境中自然融合。

课程故事分享环节，新华幼儿园教师梁慧以《一粒种子的奇妙旅行》为题，讲述如何从幼儿的好奇心出发，通过教师观察、追随和支持，让一粒种子逐渐发展为持续探究的课程故事。新区第二幼儿园教师张丝丝则通过大班语言活动《一园青菜成了精》，展示游戏化设计在集体教学中的运用。

随后，集团教研团队围绕《集团课程·三问三思》开展主题教研沙龙，从课程、游戏与儿童学习中的真实问题出发，呈现一线教师在实践中发现问题、交流经验、共同反思的过程。

多位专家从不同角度对武江区的探索给予点评。湖州幼教专家张海雯从儿童立场、学习认知和教研形态等方面展开分析，认为武江区将“相信儿童”的理念落实到日常教育实践中，推动教师从关注“如何教”转向思考“儿童如何学”。

湖北幼教专家周艳则以“坚持、突破、迁移”总结实践价值，肯定其在游戏空间、办园规模和教师专业认知等方面的探索。

从实践经验到专业共研，推动课程建设持续迭代

一线实践需要持续反思，课程改革也离不开专业力量的引领。

活动中，集团教研团队围绕课程建设中的真实问题展开研讨，来自不同地区的幼教专家则从儿童发展、课程理念、教研机制等维度进行专业点评。

东莞幼教专家李丽英通过“三组数字、三组关系、三点思考”分析武江区的实践，认为其逐步构建起游戏与课程共生、教研与课程互促的良性生态，为区域学前教育均衡发展提供了实践参考。

华南师范大学教育科学学院副教授郑福明作《教研的底层逻辑与游戏化课程探索》专题讲座，从教研本质以及课程与游戏的关系切入，阐释“课程游戏化”与“游戏课程化”的实践路径。他提出，课程探索应坚守儿童立场和育人目标，在持续反思与交流中提升教育质量。

活动还设置交流互动环节。针对集团教研成果如何落地的问题，黄建荣介绍，集团采取“共性问题托底+个性化入园指导”的双线策略，并配套评价激励机制，推动教研成果真正融入保教现场。对于创生型游戏与预设主题游戏的区别，他表示，创生型游戏以儿童兴趣为核心，以领域目标为底色，在“游戏—学习”的往复过程中实现师幼共同成长。

从一所幼儿园的课程探索，到11所幼儿园的联动共研，再到省级教研平台上的经验交流，武江区学前教育课程建设正在形成更广泛的辐射效应。

武江区相关负责人表示，下一步，将以此次活动为契机，持续深化游戏化课程实践，加大集团联动教研辐射力度，推动区域学前教育课程共建和质量协同提升，促进全区学前教育优质均衡发展。

文、图｜记者 欧阳志强 通讯员 武教宣