思政课怎样才能真正走进年轻人心里？当“听党话、跟党走”从课堂上的理论表达，变成青年可以看见、参与甚至亲身体验的实践，会发生什么变化？

11月5日，在广州举行的“建党105周年暨长征胜利90周年”主题记者见面会（第二专场）上，记者向广东外语外贸大学马克思主义学院副教授、博士、硕士生导师刘茹楠提问：“您认为思政课如何让青年真正听党话、跟党走？”刘茹楠的回答没有停留在课堂里，而是从一门正在广东开展的实践思政课讲起。她说，思政课引领青年听党话、跟党走，“不仅仅是一些知识的传授，更是一项铸魂育人的工程”。

从“觉得是口号”，到在广东发展一线寻找答案

刘茹楠提到，去年秋季学期，广东推出实践新课“走在前列的广东实践”。课堂不再只设在教室里，学生被带到深圳前海、广州科技创新一线、粤北乡村等真实场景中，在广东改革发展的一线寻找答案。

变化首先发生在学生的态度上。刘茹楠坦言，在课程开展之前，当老师问学生如何理解“听党话、跟党走”，部分年轻人并没有太强的交流意愿，甚至会觉得这是一句距离自身生活较远的“口号”。但当课堂真正走出校园，抽象概念开始有了具体的人和事。

在深圳前海，学生看见外卖骑手在忙碌间隙主动停下车参与交流，也看到外国友人主动讲述自己眼中的广东。一天的实践结束后，有学生告诉老师，原来“听党话、跟党走”，可以是前海人在各自岗位上时时刻刻的打拼。随后，课堂又来到广州智能无人飞行器相关企业，学生看到一家企业从简陋条件起步，一步步走向行业前沿，也看到年仅22岁的系统工程师参与科技创新。年轻人与年轻人的相遇，让课堂里的“大道理”有了具体参照：“原来听党话、跟党走，也可以是在广东创造不可能。”

沿着协调发展线路继续北上，学生又走进清远。在那里，他们遇到了另一种青春选择：有高校毕业生没有留在大城市从事原本专业对应的工作，而是回到家乡参与乡村振兴。科技创新、改革开放、城乡协调发展，看似属于不同领域，却通过一个个和大学生年龄相近的青年，被连接到同一堂思政课里。刘茹楠说，当学生看到这些鲜活榜样后，开始真正理解，青年一代“听党话、跟党走”，可以落实为建设脚下这片土地、建设自己的国家。

为什么越来越多思政课要走出教室？

在刘茹楠看来，思政课面对的首先是“人”，而今天的青年有自己的信息获取方式、表达习惯和现实困惑。如果仍然只是单向输出，理论与青年生活之间就容易出现距离。

从青年工作转向专职思政课教师后，刘茹楠一直在思考怎样让学生真正成为课堂参与者。她坚持问题导向，不回避年轻人的真实想法。面对学生提出“我的理想就是赚钱”这样的直白问题，她不会急于否定，而是继续追问：靠什么能力实现目标？实现之后，又希望承担怎样的家庭责任和社会责任？通过对话，把价值引导放进青年真实的问题中。她认为，思政课不能只是单向灌输，而要激活学生的思辨，让青年成为课堂主动的思考者。

这种思路也延伸到课堂之外。依托广外多语种办学特色，她带领学生用不同语种讲述中国故事、制作阐释视频，把理论学习变成青年能够主动参与的表达实践；同时带学生走进深圳前海、科技创新一线等地调研，让学生在真实发展场景中理解自己的专业能力与国家发展之间存在怎样的联系。

尤其是面对“网络原住民”一代，课堂能不能吸引人、能不能引发讨论，并不是一个简单的形式问题。刘茹楠提到，如今进入大学校园的已经是2008年前后出生的一代青年，教师需要拿出与时代接轨的本领。理论本身要讲透，但表达方式也要真正靠近青年，才能让思想引导发生在他们愿意听、愿意思考的过程中。

从“讲给青年听”到“让青年自己讲”

一堂思政课真正产生影响，或许也意味着学生开始从“听课的人”变成“讲述的人”。

依托广外33个语种的办学条件，刘茹楠牵头组建多语种青年宣讲团队，学生不只是学习理论，还尝试用自己的专业语言，把理论内容重新组织、重新表达，再通过短视频等方式传播出去。按照她的思路，这实际上包含了两次“翻译”：一次是语言上的翻译，把中国故事用不同语言讲出去；另一次则是面向青年的“转译”，把宏大理论变成同龄人听得懂、愿意参与的话题。

刘茹楠曾这样概括自己的期待：“当这些学生走向国际舞台时，我希望他们心里有根，知道自己的文化底气在哪里；也懂得怎么和世界对话，用别人听得懂的方式，讲好中国故事。”对于一所以外语和国际化人才培养见长的高校来说，这也是思政教育与专业教育可以发生连接的地方。

青年需要的是可感可知的共鸣

今年恰逢中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年。如何让今天的年轻人理解90年前一群平均年龄并不大的青年为什么能够在极端困难中坚持理想，也成为当天记者见面会反复讨论的话题。

刘茹楠作为思政课教师，她把自己的角色理解为“去点燃他人心中那团火的人”。但面对今天的学生，仅仅重复过去的讲述方式已经不够，教师需要找到能够与当代青年建立连接的表达方式。

比如讲李大钊，她把当年报纸的电子版放到屏幕上，让学生看到历史现场的文字；讲长征，不只是罗列时间、地点和事件，还要通过“半条被子”等具体故事，让学生理解中国共产党与人民之间的情感联系。当历史变成一个个“可感可知”的故事，青年才更容易产生共情；而当学生进一步走出课堂，走到先进人物的工作岗位、走进改革发展一线，这种理解也会更加具体。

广东本身就是一堂不断更新的实践课。改革开放前沿如何继续“走在前列”，科技创新怎样从一间“铁皮棚”走向行业前沿，城乡区域协调发展如何落到一个个村庄，一代年轻人又如何在工程师、基层工作者、乡村建设者等不同岗位上找到自己的位置，这些正在发生的变化，本身就是理解中国式现代化最鲜活的素材。

文｜记者 彭骏捷
图｜记者 周成
视频｜记者 梁岚 周成