2025年11月7日，习近平总书记到广东梅州考察调研，了解当地弘扬革命文化、加大对革命老区支持力度、推进乡村全面振兴等情况，并作出重要指示。

殷殷嘱托催人奋进，凝心聚力谱写新篇。广东梅州职业技术学院临时党委第一时间召开扩大会议专题传达学习，明确提出将学习考察调研重要讲话重要指示精神“全面转化为推动学校高质量发展的生动实践和扎实成效”。从红色资源育人到“三节四活动”体系构建，从“四翼齐飞”的空间拓展到产教融合纵深突破，再到毕业生高质量就业的稳步实现，梅职院以一条“红色铸魂、匠心育人、产教共生”的办学路径，回应着“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”的教育之问。

●把红色资源转化为育人资源，以“大思政课”筑牢信仰根基

梅州是广东唯一全域属原中央苏区的地级市，红色资源是最宝贵的精神财富。学校将爱国主义教育作为办学育人的结构性要素加以制度化贯通。学校制定思政课实践教学与课堂教学质量提升实施方案，坚持把思政课列为“第一课程”，校领导带头讲授，各基层党支部常态化赴雁洋镇叶剑英纪念园、南福村金柚种植基地以及梅南镇九龙嶂等地开展实地研学，将烈士纪念日、主题党日与现场教学合为一体，使革命旧址成为党史教学的“第二课堂”。2026年6月，学校教育学院临时党支部思政育人模式入选2026年度广东省职业院校党建工作百优案例，标志着红色育人从校内实践走向省级示范。

在制度层面，学校以爱国主义教育月为牵引，形成“传承红色基因、践行技能报国”一条主线贯穿，校内主题演讲、辅导员微课、微团课与校外革命旧址研学两类场景并行的育人格局。“一站式”学生社区服务中心与心理健康辅导站投入使用，“青马工程”“周溪论坛”“书记有约·周溪茶叙”等载体持续运行，爱国主义教育由“活动化”向“常态化”沉淀。这一实践，直接呼应了“弘扬革命文化”的重要要求：老区苏区的高职院校，首先要在青年学生心中立起信仰的坐标。

●以“三节四活动”贯通育人全周期，把立德树人融入日常

立德树人不是阶段性任务，需要一套贯穿全年、覆盖全员、嵌入日常的育人机制来承载。梅职院将学生综合素养与教师专业发展编织进“三节四活动”的立体化育人网络：科技节以“创享未来、技融百业”为导向，教师科研项目与学生创新作品同台，实验室成果直接对接梅州本地产业需求；体育节以师生同场竞技锤炼团队意志；艺术节以歌声、画笔、镜头完成审美浸润。与之配套的“四活动”则构成全年育人节奏：3月爱国主义教育月把课堂搬到红土地上，5月技能竞赛月以赛促学、促教、促改、促建，9月师德师风建设月重温教育家精神，10月教学质量月由校领导带队听课评课，撬动教学系统变革。

技能竞赛是观察这套机制运行质效的窗口。学校构建“班级—二级学院—学校”三级竞赛制度，2024年首届设置47项校级竞赛，覆盖所有专业、所有班级、全体学生；2025年对标省赛、世赛设置50余项赛事；2026年则将竞赛视野从“学生技能”延伸至“教师教学能力”，与“聚焦教学中心地位、聚力质量全面提升”年度主题直接挂钩。近年来，全校师生在各级各类竞赛中荣获市级以上荣誉266项，其中国家级一等奖9项、二等奖15项、三等奖18项；省级一等奖35项、二等奖53项、三等奖93项。截至目前，2026年共荣获国家级二等奖1项，省级一等奖6项、二等奖17项、三等奖26项。数字背后是一条清晰的逻辑：竞赛不是少数人的“锦标”，而是人人可参与、层层可选拔的日常培养渠道，“工匠精神”由此变成可训练、可评价、可积累的能力。

●把校区建在产业链上，以空间重构回应苏区振兴的产业逻辑

苏区振兴，基础在产业，关键在人才，落点在教育链与产业链的咬合深度。梅职院用五年时间完成了从一纸蓝图到校本部东区、西区、北区与广梅园校区“四翼齐飞”的空间布局。其中最具标志性的一步，是将分校区设在广梅产业园内，成为全省90多所高职院校中唯一将分校区办在产业园区的。“校区在园区、课堂在企业”不是艺术化的表达，而是日常教学的运行方式：产业园区内百余家企业与教学楼往往只隔一条马路，学生上午在实训室学理论，下午走进企业看产线，真实生产环境与企业研发环节直接嵌入学生教育培养过程。

围绕梅州“3458”现代化产业体系，学校将专业建在产业链上：农业工程学院深耕畜牧兽医、动物医学，服务梅州柚、客都米等百亿级产业集群；信息工程学院大数据技术专业入选工业和信息化部产教融合试点，人工智能技术应用等新专业对接“数智梅州”；机电工程学院围绕“中国铜箔之都”布局专业群并开设企业冠名班；财经商贸学院跨境电子商务专业瞄准新业态；教育学院以客家文化原创节目形成美育标识。2026年，学校进一步增设动物药学、无人机应用技术、数字化设计与制造技术等5个特色专业，招生专业总数达32个，专业结构与区域产业升级的匹配度持续上升。

服务乡村振兴同样沿着这条逻辑展开。学校组建13支“百千万工程”青年突击队，农业工程学院将畜禽防疫知识送到五华县养殖户家门口，信息工程学院以数字技术助力平远县山乡搭建平台，财经商贸学院连续三年在梅县区石坑镇以直播推动山货出山，教育学院在兴宁乡村开展美育支教。科技特派员团队与“绿美梅州人才服务团”开展技术指导83次、培训1000余人次。课堂搬进田野，专业对接农户，高职院校的服务半径延伸到苏区振兴的一线场景。

●以高质量就业检验育人成效，在“双向奔赴”中蓄积发展势能

办学质量的最终检验尺度，是毕业生能否在区域发展中找到位置、发挥作用。2026届毕业生供需见面会上，嘉元科技、BPW（梅州）车轴、博敏电子等62家知名企业到场，提供1600个岗位，覆盖生产技术、设备维护、电子商务、汽车维修、烹饪等多个领域，毕业生毕业去向落实率达90.7%。学校“一把手”带队访企拓岗，与100多家企业建立就业合作关系，与50多家企业签订校企合作协议；与丰顺县人社局及丰顺立讯智造、广东省双十智能科技签署校政企三方合作，将企业前沿技术标准融入专业课程体系，把企业优秀文化理念引入日常教学环节。2026年1月的广东梅州职业技术学院高质量发展三年行动总结大会上，企业捐赠的机器人与AI科学计算平台直接进入学校教学与研发场景，梅州茶产业学院、电子商务产业学院、低空经济产业学院同步签约共建，产教融合从“协议层”向“运行层”持续推进。

招生端的反馈印证了这条路径的社会认可度。2022年至2026年，广东梅州职业技术学院招生人数从2251人增至5304人，五年间翻了一倍多，2026级新生中52人成绩超过本科线。招生“扩容”背后，是一所苏区高职院校用育人质量和就业数据逐步建立起来的信任积累。这种信任，也正是学校在“十五五”开局之际提出以“1个核心目标、2大关键抓手、5大主攻方向、10大重点工程”推进省域高水平高职院校及专业群建设、全面对标本科层次职业院校标准的底气所在。

从叶剑英纪念园到九龙嶂的山路，从广梅园的实训线到石坑镇的直播架，梅职院的奋楫笃行，是一所高职院校把殷殷嘱托转化为办学逻辑的过程。红色资源没有停留在展板上，而是进入了课程、进入了日常、进入了青年学生的精神气质；产教融合没有停留在协议里，而是变成了“校区在园区”的空间安排和“课堂在企业”的培养节律；服务苏区没有停留在一句口号，而是落到了专业结构、就业数据和乡村一线的具体变化上。苏区特色、区域一流的高水平职业院校建设，正是在这样的转化中一步步从愿景走向现实。

文 | 赖嘉华 颜同宇

图 | 广东梅州职业技术学院提供