“只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”

此前，羊城晚报记者走进西藏林芝市米林市南伊珞巴民族乡琼林村幼儿园，这句话就写在玻璃窗上。阳光下，孩子们在“红色教育阳光小屋”里追逐玩耍，不时传来阵阵笑声。

从过去没有幼儿园，到如今孩子在家门口上学；从广东援建教育设施，到两地幼儿园开展教研交流、广东大学生进藏支教，再到走出家乡的年轻人学成归来——一场持续多年的粤藏教育接力，正在这里继续。

从“没有幼儿园”到家门口上学

林芝雨水充沛，琼林村一年里有相当长时间伴随着雨雪天气。“过去一到下雨、下雪，孩子们只能待在教室。为了让孩子们有更多活动空间，我们就申请建一个阳光房。”琼林村幼儿园园长达嘎说。

2022年5月30日，由广东省教育厅、广东省第九批援藏工作队捐建的“红色教育阳光小屋”落地。如今，即使遇上雨雪天气，孩子们也有了活动空间。“冬天下雪、下雨，都可以在这里玩。”达嘎说，幼儿园还会定期更换玩具，让孩子们自主选择，“想玩什么就玩什么”。

一间小屋并不大，却折射出当地学前教育条件的变化。

站在今天的琼林村幼儿园里，很难想象，就在达嘎这一代人的童年记忆中，“上幼儿园”还不是一件理所当然的事情。

达嘎是土生土长的琼林村人。“我们以前是没有幼儿园的。”他说，小时候，村里的孩子没有接受学前教育的条件，通常到了六岁便直接进入小学。

那时，上学也意味着走出村庄。“从老村到乡小学，都是靠走路。”达嘎回忆，当时道路条件不好，学校环境也远不如现在，“以前全都是那种土房子”。

求学过程中，语言交流同样是一道关。“像我小时候，普通话非常差。”达嘎记得，即使到了初中，有时学生和老师之间的交流依然并不顺畅。

多年过去，眼前的孩子已经有了不同的成长起点。

记者在幼儿园院子里和几个孩子交流，他们已经可以自然地用普通话回答问题。“现在你跟他们交流，他们都能听懂。”达嘎笑着说，“小时候如果你采访我，我估计说不出来。”

在达嘎看来，变化不仅体现在语言上。更重要的是，学前教育为孩子进入小学提供了一个过渡阶段。“从行为习惯、言行举止上面，就可以开始培养，到小学就能够更快适应。”

从过去直接进入小学，到如今在家门口接受学前教育，一所幼儿园的出现，让村里孩子接受教育的起点不断前移。

一条上学路，见证高原村庄之变

一所幼儿园带来的变化，也嵌入了整个村庄的变迁。

“以前没有幼儿园，搬过来之后，村里面设立了幼儿园，家门口就可以上学。”琼林村监督主任拉巴琼达介绍，2020年前后，琼林村群众陆续从老村搬入新村，道路、住房以及公共服务条件随之改善。

在他的记忆里，过去村里没有幼儿园，孩子接受学前教育并不方便。如今，不仅幼儿园建到了家门口，从村里前往学校、县城也更加便利。

“现在小孩上学，不用交学费，校服那些都是发的，过节的时候买点衣服就行了。”拉巴琼达说，对村民而言，孩子接受教育的保障越来越完善，需要家庭操心的事情也在减少。

这种变化，在一个普通家庭里更加可感。

琼林村村民亚波有三个孩子。搬迁以前，一家人住在老村。“以前的话，我们上学都要走路。”亚波说，如今公路通到了村里，家长可以开车送孩子上学，学校的生活条件也越来越好，让她“放心一点”。

她感受明显的，还有孩子语言能力的变化。

“我们以前普通话说得不标准，人家跟我说，我们也听不懂。”亚波说，现在孩子们已经可以熟练地使用普通话交流。

教育条件改善的同时，村民的生活也在发生变化。

亚波记得，以前从老村出来并不方便，如今道路通到了家门口。丈夫开大车，她自己也参与经营茶馆。随着当地旅游发展，村民在家门口有了更多增收渠道。

搬进新村后，再回头看，亚波说得最多的一句话是：“变化特别大。”

一个家庭的感受，也是琼林村近年来发展的缩影。数据显示，2025年琼林农村经济总收入达1428.61万元，农牧民人均可支配收入达3.9万元，同比增长10.35%，现金收入3.7万元。

道路通了，新房建起来了，幼儿园也来到了家门口。从一条上学路的变化，可以看到一个家庭生活的变化，也可以看到一座村庄公共服务不断完善的过程。而当越来越多孩子拥有更好的教育起点，这种变化也有了更长远的尺度。

有人跨越山海而来，有人学成之后归来

琼林村幼儿园里，一块写着“林海缘·粤藏情”的牌子十分醒目。

如果说“红色教育阳光小屋”是看得见的援藏项目，那么在这间幼儿园里，还有更多看不见的连接。

琼林村幼儿园与珠海市斗门区弘雅幼儿园保持着交流。两地相隔数千公里，一边是珠江口西岸，一边是雪域高原，通过网络，两个地方的老师和孩子被连接起来。

“我们时不时会跟他们连线，一起做一些活动。”达嘎介绍，广东的孩子会分享自己的活动，琼林村的孩子也会把这里开展的活动介绍给远方的小伙伴。

孩子在交流，老师也在交流。广东的幼儿园会把教案、课件发过来，两边共同学习，有不懂的问题再继续沟通。一些来自岭南的文化，也沿着这条教育交流通道进入高原课堂。例如，广东幼儿园开展醒狮特色活动，琼林村幼儿园的老师就会把醒狮的历史和故事讲给孩子们听。

来自广东的年轻人，也沿着这条路来到琼林村。达嘎介绍，广东韩山师范学院曾有大学生来到这里支教，一待就是一个学期。

与此同时，真正支撑幼儿园日常教学的，是长期扎根当地的教师。拉巴普赤来自日喀则，在这里已经工作三年多。“幼儿园实行混龄教学。我需要教艺术、健康、语言、社会、科学五大领域。孩子们都是‘三包’政策，包吃、包住、包基本学习用品。”上课期间，孩子们总喜欢待在她身边，也会有人直接扑进她怀里。

有人从远方来到这里，也有人从这里走出去，又重新回到家乡。达嘎就是其中之一。

“我小时候就想当老师。”大学毕业后，达嘎选择回到琼林村从事教育工作。除了儿时的梦想，他还有一个朴素的想法，建设自己的家乡。“让我从这里走出去，知道这里的一些条件和环境，后来就想再回到自己的家乡发展，贡献一点力量。”

达嘎的经历，也让这场教育接力有了更加具体的注脚。

广东援藏已经走过32年。从改善办学硬件，到推动学校结对；从物资援助，到课程、教研交流；从广东大学生跨越山海而来，到当地年轻人走出去、成长后又选择回来——教育帮扶不断向教师成长和人才培养延伸。

有人跨越山海而来，有人学成之后选择归来。一棒接着一棒，“林海缘·粤藏情”的故事，还在孩子们的欢声笑语中继续。

文、图、视频｜记者 詹淑真