11月12日，广东省教育厅等八部门印发《广东省特殊教育高中部（班）工作指南（试行）》（以下简称《指南》），提出加大高中阶段特殊教育学位供给，完善特殊教育办学体系，推动特殊教育向高中阶段延伸，更好满足残疾人接受高中阶段教育的需求。《指南》自印发之日起试行。

《指南》明确，学校设置特殊教育高中部（班），是指依托特殊教育学校、普通高中、普通中等职业学校、普通高等院校附设，主要招收初中毕业或同等学力残疾人群，实施全日制高中阶段学历教育的教学部（班）。学校设置特殊教育高中部（班）须遵循规范可行和保障需求相结合的原则，在地方教育行政部门指导下开展。

在资源布局方面，通知提出，统筹盘活辖区各类办学资源，推动高中阶段特殊教育多样化发展，拓宽残疾学生高中阶段升学渠道。鼓励全省地市人口20万以上县（市、区）特殊教育学校开设高中部（班），鼓励和支持普通高中、中等职业学校和普通高等院校设置特殊教育高中部（班）。申办学校按属地管理要求向主管教育行政部门提交相关材料，经市级教育行政部门登记备案后方可招生办学；条件暂不具备的地区可通过校内资源共享共用、分阶段建设，三年内实现达标。

在办学标准方面，《指南》对校舍场地、设施设备、班额规模、人员配备等作出规定。普通教室、实训室每间使用面积分别应达54平方米、61平方米；原则上生均仪器设备值不低于2500元，适用印刷图书生均不少于30册、电子图书生均不少于30册；教师阅览室和学生阅览室座位数分别按不低于教职工和学生总数的20%设置。班额原则上为8-20人，智力障碍、孤独症、脑瘫和多重残疾学生班额原则上不高于8-12人。主管校长原则上应具有从事五年以上教育教学工作经历、大学本科及以上学历、中级及以上专业技术职务。

《指南》提出，学校可结合生源特点，按以职业教育为主、以升学为主、以社会适应为主三类办学定位，分类建设、因材施教、精准施策。以职业教育为主的，实践性教学课时占总教学课时比重原则上不低于50%；以升学为主的，支持符合报考条件的残疾学生参加本科层次残疾人单考单招、高职（专科）院校残疾考生单独招生等专项升学考试；面向中重度智力障碍、孤独症等残疾学生为主的，以生活自理、社会适应、社区融合为核心。同时，鼓励校企合作、校校合作，探索中高职贯通、中本贯通培养模式，推进数字化赋能特殊教育高中部（班）建设。

在保障措施方面，通知要求各地建立健全跨部门协同工作机制，强化经费、师资、无障碍环境等要素保障。各地应按不低于省定拨款标准落实普通高中阶段残疾学生生均公用经费；因地制宜制定特殊中等职业教育生均拨款方式和标准，原则上不低于特殊教育普通高中生均公用经费最低标准。按规定落实特殊教育教师津贴等待遇保障政策，在职称评聘、评先评优等方面予以倾斜，在特殊教育高中部（班）的任教经历视同艰苦边远地区基层教学经历。发挥市、县特殊教育资源中心职能，为残疾学生提供职业能力评估、个别化教学指导、转衔服务等支持。

通知还要求健全教育部门牵头、多部门协同的常态化办学监管机制，对特殊教育高中部（班）办学条件、教学实施、经费使用等加强监督指导，相关指标纳入学校办学质量评估监测；紧扣残疾学生身心特点筑牢校园安全防线，完善无障碍设施及实训设备常态化排查机制。

《指南》明确，其主要指标应作为各级教育行政部门审批、检查、评估、督导特殊教育学校、普通高中、中等职业学校、普通高等院校设置特殊教育高中部（班）的基本依据，相关指标纳入教育专项督导、学校办学质量评估监测范围。地市级有关部门可根据本地实际制定高于本指南的特殊教育高中部（班）设置办法。

文|记者 王倩